妙用生活用品，巧做微型实验 获奖教育教学论文（学案）.doc

 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的老师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”。通过对实验改进和创新，无疑会使课堂焕发出新的光芒，让教师在付出的过程中体验收获，体验创造的快乐。作为一个专业教育者，教师应该具有专业化学习的意识和能力，不断地学习，不断自我成长，提高自身的专业化水平，才能改进和创新出简单可行，引起学生视觉震撼的实验，实验改进和创新，是教师自身发展的需要。

   实验改进和创新，也是学生创新素养培养的需要。

      教师通过有意识对学生进行非常规问题解决的训练，可以使学生逐步具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，不断培养创新思维能力。几乎所有的实验并不是唯一的实验方案；也不是必须唯一选择的实验装置；更不是实验仪器、实验方法及步骤一点也不能改变的。教师要积极引导学生，利用所学的知识以及熟悉和掌握的实验去探讨设计多种实验方案，创新思维是实现创新的前提，在化学实验中可以通过改变实验目的，比较实验方案的优劣，对实验仪器的选择，限定使用非常规仪器，实验步骤的改变，定性实验变为定量实验等措施，使学生在解决一系列非常规问题中，逐步培养学生的创新思维。

创新能力不仅需要培养，更需要呵护，针对学生在实验过程存在的某些问题不是直接解答，而是要求学生自己设计实验，并动手完成实验，从而使问题得到解决，这样不仅可以培养学生的创造思维能力，还由于学生自己动手完成了自己设计的实验，使学生能够沉浸在快乐中，不断地激发学生的创新动手能力。

实验改进和创新，更是课堂效益提高的需要。化学实验是最好的化学教学语言，是任何其它的教学方法无法替代的，而实验的改进和创新，则是提高课堂效率的又一种方式，一则改进的实验起码要有以下三点：①操作简单、所需时间短。②现象明显，无其他现象干扰。③有新鲜感、产生强烈的视觉刺激。

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