在遗憾中成长 高中化学教学论文.doc

摘  要  新课程进行多年了，对于一个年轻的教师来说，如何快速的成长，如何在教学上独当一面，如何在跌跌撞撞中完善，反思可能就是通往成熟的一条捷径。

关键词  教学 反思

都说教学是一门遗憾的艺术，在不断的钻研、构建和重组中趋于完善，却始终达不到完美。叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”其实每一次反思，都是不同程度的收获。美国心理学家波斯纳也指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡”。为此，波斯纳提出了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。那么，做为一名教师，如何反思，反思什么，如何强化反思意识，如何提高反思的敏感性，如何做到反思的有效性呢？

一 、反思要有敏感性

教学反思所具有的内在品质，决定着教师的教学反思必须自觉地、自主地进行才有收获，靠外力作用、被动的“反思”是达不到反思目的的。正因如此，要求教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程必须要非常明确，要有相当的理论基础来支持。杜威在《我们如何思维》一书中认为“反思是对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础，和它趋于达到的进一步结论，而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。”只有通过坚持不懈的理论学习，才能对教学现象有深刻的认识，才能敏感得反思自己的缺陷。

譬如“铜与浓、稀硝酸反应这个实验”，教材上的实验是在试管中进行的，采用的原理是：3Cu+8HNO_3（稀）=3Cu(NO₃)₂+2NO↑+4H₂O ；Cu+4HNO_3（浓）=Cu(NO₃)₂+2NO₂↑+2H₂O  

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