联系生活巧设问 丰富课堂释疑难

讲到性别比例我说：

     6.有些地方有的人为了生男孩，往往让孕妇在怀孕期间去做B超鉴别胎儿性别，如果是男孩则留下，是女孩则流产。国家对这种做法明令禁止，为什么？

这种做法的危害是破坏人口的性别比例。

讲到出生率和死亡率我让同学们做了简单的计算：

　　7.当出生率－死亡率＞０时，种群密度会如何变化？这样的种群年龄组成有什么特点？反之又是什么结果？

显然，种群密度会增大；这样的种群属增长型，其年龄组成是幼体和成体多，老年个体少。反之略。

通过这一问题有机地将种群的几个特征联系起来了，让学生明了它们的相互关系。

　　在特征学完后，我又提出了一个问题：

　　8.根据你刚才所学的知识，预测宜昌市人口发展趋势，为市政府在中、小学校办学规模方面提点建议。

学生听到这里，顿时来了精神，没想到这里学的知识还派上了大用场。于是，同学们都开动脑筋来解决实际问题。要预测人口发展趋势，就要摸清人口的年龄组成。可以查阅有关资料，可以进行人口普查。这里大家又明白了人口普查的重要性。这样可以预测人口的发展趋势，得出某一年龄阶段的人数，再根据每个班的人数及每个学校的规模，确定办学规模。这里的问题都与学生生活贴近，又于课本密切相关。学生用生活常识可回答这些问题，这些问题包含的知识又可以解释生活中的现象或解决生活中的问题，可以做到学以致用，用以促学。可以培养学生的创造能力和解决问题的能力，又有利于积极性的调动，也实现了知识的迁移。

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