高中数学课件制作的实践与体会

半个世纪前，电视的出现曾对社会的发展和人类的文明产生过重大的影响。毋庸质疑，以计算机多媒体和网络为特征的信息革命起的作用将更为深远。随着计算机技术的发展，多媒体进入了校园，改变着传统的教学方法，影响着教育的观念。现阶段的多媒体辅助教学以其强大的功能和传统教学方法无可比拟的优势吸引着越来越多教师。

        目前在教学中应用的软件大致可分两类：一是商品化的CAI课件，这一类课件突出的特点在于系统性强，知识结构完整，能够满足高中阶段不同年级学生需要。但也有自身的不足。该种软件的开发人员多为计算机专业人员，他们对高中数学学科的特点了解不足，对教学要求、教学重点的体现、教学难点的突破把握不够准确，针对性不强，故制作出来的课件不能充分发挥多媒体教学的优势；另一类是由中学教师自己设计开发出来的，由于制作人熟悉本学科的内容，了解学生的特点，开发出来的课件实用性强，不仅弥补了商业化软件的不足，又能体现教师的风格，在教学过程中能够发挥较大的作用。所以这一类课件越来越受到广大教师的欢迎。
    中学教师开发的课件多数是供课堂教学使用，这一类课件的制作大致可以分为四个阶段：

        一、合理选题  课件制作要遵循因材制宜的原则，所以必须注重选题。用语言较难表达、学生难以理解、抽象的数量关系或图象的位置关系、需要动态模拟的变化过程、体现图形的形成及有关运动变化的过程等都是可以选择的课题。比如立体几何“棱锥、圆锥的体积”这一节内容，要求学生有较强的空间想象能力以及运用已知探求未知的方法来解决实际问题的能力。这一部分涉及到大量的难以理解的抽象的图形位置关系，其中的割补法是几何体求体积的一种重要方法，需要动态模拟这一过程，让学生通过观察，直观感受来化解这一难点，突出这一重点。所以是一个适合制成多媒体课件的课题。又如代数“函数y=Asin（ωx+Φ）的图象”这一节内容是正弦曲线的发展，从形的角度进一步表明了不同三角函数之间的内在联系，也为阐明一般函数图象的变化规律提供了依据。该部分内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的内容很多，容易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，更难掌握。而这部分内容是高中代数的重点，也是高考考察的重点，要求学生熟练掌握。但就历届学生学习的情况来看，对这一部分的理解不够充分，规律记忆上也经常出现问题。根据这一节内容的特点，以及学生的情况，如果能够把函数图象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数量关系和位置关系表现出来，让学生从具体的变化中总结规律，对于理解、记忆这部分内容很有帮助。这也是一个不错的选题。再如，“映射”、“反函数”、“二面角”等一些抽象的概念，“用单位圆中的线段表示三角函数”、轨迹等这一类数形结合的问题也比较适合利用多媒体来辅助教学。

        但在确定选题过程中，一定要注意课堂教学不能完全依赖计算机，要始终把握先进的教学方法和手段始终是为教学服务的，都是以达到教学目的为最终目标。只要能把重点突出、难点突破，让学生学到知识就可以了。比如本来用一些简单的讲解或实物演示就可以解决的问题，非要电脑给它加上华丽的包装，未免有些喧宾夺主，教学效果并不一定理想。

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页