利用化学网络教育资源开展化学研究性学习

在开始研究前，请新建一个文件夹，把它作为一个记录本。必须随时记录和拷贝一些重要的信息资料。可以用它为成果作品拷贝一些图片，视频或音频素材。当做好准备后，从下列的网站资源上进行研究。浏览这些网站有关“化学与能源”的信息，为自己的研究课题收集资料。

选择与自己任务组相应的问题信息，合作者必须一致同意选择这些信息。在选择有价值的“化学与能源”信息后，用“记录本”拷贝或写下能够帮助回答问题的信息。初步收集完课题的信息。本组所有“研究者”集体讨论，对初步研究开展讨论和评价，深化认识。如果需要开展相关实验，也请在本次活动课上提出实验设计方案，经过组员的讨论，制定一份实验设计报告(实验名称、目的、原理、实验图示、实验药品和仪器、注意事项等)，交给指导教师。如果设计实验有一定的可行性，都将尽可能的给予安排实验。

在完成这个“化学与能源”WebQuest课题后，小组成员必须做到:就自己的研究学习发现，向全班提交一份研究学习简报。制作一个Power- Point电子讲稿，详细向同学展示研究学习的成果，同时，每位同学对各组的研究成果进行评议，提出改进意见和建议。

资源

http: //www. china5e. com/(中国能源网)

http: //www. newenergy. org. cn/(中国新能源网)

http: //www. crein. org. cn/(中国新能源与可再生能源)

http: //hpjx. hpjy. edu. cn/match/match1/ke-jian/new/55/guoqian/lusu/info/64_1. htm(中学化学资源网)

http: //www. pep. com. cn/gzhuax/index. htm(人民教育出版社-化学)

http: //zxhx. stedu. net/ (中学化学教与学)

山东科技出版社出版的《化学与生活》选修模块主题3

http: //www. chinainfo. gov. cn/document/1 _0505_1. html (中国科技信息-环保和能源)

http: //www. sda. com. cn/gsdt/xinwen/011024_1_2. htm(环保专刊-节约能源)

评价

研究性学习评价既重结果，更重学习过程，采用测评表对各小组研究学习情况综合评价，如研究和收集信息、完成小组角色任务、任务分担情况、小组合作情况、总任务完成情况，活动报告、作品形式情况;分析、解决问题、动手实践、创新能力等能力方面的情况;给出评估意见，对研究活动的优缺点进行总结。

结论

本次“化学与能源”课题的WebQuest(网络研究)学习活动，联系了科学、技术、社会、环境和日常生活。本次研究性学习不但没有影响学生学习课本知识，而且在一定程度上深化和扩展了相关知识，提高了学生的学习兴趣;在解决问题的同时，学生的知识与技能、研究过程中的方法和能力，情感态度价值观等方面都得到了提高。利用网络资源开展化学研究性学习，可使学生的自学能力、动手能力、实验设计能力和观察能力显著提高，终身学习的意识明显增强、使学生学会学习，并能初步掌握研究问题的基本过程(包括学会收集、分析、归纳、整理资料、学会处理反馈信息等)。即在科学素养的三个维度知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面都获得了发展。在化学教学中如何深化化学网络教育资源的开发与利用，如抓好化学教育资源网络技术的开发、化学网络教育资源库的开发建设提高中学化学教师的信息技术素养、提高学生获取和处理化学信息资源的能力等[4]，这些举措都将对实现新课程目标，实施研究性学习有重要的意义。

[参考文献]

[1]郑小军，王屹，王祖浩.化学新课程与信息资源———网络环境下的化学教育[M].北京:高等教育出版社，2004.

[2]张世勇，黄.创设化学问题情景的策略[J].广西教育，2006(3).

[3]王祖浩，王磊等.化学课程标准研修[M].北京:高等教育出版社，2004.

[4]黄，王涛涛.基于Internet的化学学习模式与化学网络资源的利用[J].大学化学，2003(3).

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