习题教学要转变“多”的方向——以一道推断题的研究为例 高中化学论文

2009高中 化学论文

习题教学要转变“多”的方向——以一道推断题的研究为例 

温岭市第二中学  梁卫平 

摘要：习题教学是中学化学教学的重要环节之一，针对“题海战术”的现状和负担，倡导习题教学中通过多问、多解、多变、多联等手段，摒弃多讲、多练的旧习惯，从而降低习题教学的“无用功”，提高效率，提升学生在习题训练中的思维水平和解决问题的能力。

关键词：习题；多问；多解；多变；多联 

习题教学有利于学生巩固对知识类型的知觉识别，对命题知识的逻辑推理，指导学生正确的学习方法，更重要的是通过例题得到确定目标、做出计划的策略知识。习题教学是一种富有创造性的劳动，教师必须钻研和熟悉课标和教材的目的要求，了解学生的知识现状，严密设计习题教学的内容与形式。笔者认为，要搞好习题教学，应该以“多”取胜，即多问、多解、多变、多联，从而摒弃“题海战术”带来的负担。现以一道推断题为例加以分析与说明。

[例题]A、B、C、D 4种无机物在一定条件下具有如图1所示的转化关系，且A、B、C均含有同一种元素，请推断A、B、C、D。

1 “多问”一题多问，可以启发学生从不同角度提出问题，加深对基础知识的理解，诱发学生的积极思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。
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