化学差异性教学探讨 高中化学论文

高中化学论文

化学差异性教学探讨

               箬横中学 应高森

摘要:由于传统行政班级是按照学科总成绩平均划分，班级中学生的化学学科水平存在极大差异，从而导致教师的传统教学缺乏针对性，教学效果难以达到预期的理想目标。本文就是针对这种情况而提出了在化学学科教学中开展差异性教学。所谓差异性教学就是针对不同能力水平的学生采取不同的教学策略，使他们能够在原有的基础上取得一定程度的进步。本文主要分为写作缘起、名称内涵、策略探讨、效果分析和理性反思五大部分。

关键词：差异性教学 因材施教 策略差异

一、写作缘起

笔者在普通高中执教化学学科多年，在教学实践中，经常被一个问题困扰，就是同样的老师、同样的教材和同样的教学策略，不同的学生却有不同的学习效果，经常出现A生吃不饱，C生吃不了的情况。

这固然与行政班级划分存在弊端有关系，行政班级的建立，虽说是平行分班，但是这种划分办法是以多门学科总体成绩为依据，并非以化学单门学科成绩为依据。然而，就算以化学单门学科成绩为依据划分班级，笔者发现，上述情况依然存在。这是因为成绩并非衡量一个学生化学学科能力的唯一依据，它还跟学生的个性特征、兴趣爱好、元认知水平和接受能力等等因素相关，也就是说，学生与学生之间存在着诸多的个性差异。

那么，如何解决化学学科学习中学生的差异性问题，力求每个学生在学习过程中都能够得到一定程度的提升呢？笔者着手在自己任教的班级里实施化学差异性教学策略，力求摸索出一套具有较强操作性的化学差异性教学模式。

二、名称内涵

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