初高中化学教学衔接的研究 高中化学获奖论文

所谓的大化学是指无论初中或高中化学教学都是化学教学的一部分。化学—人类进步的关键。化学是为变革的社会服务的，作为现代文明社会的公民应该具有的基础知识，化学教育是提高公民素质，民族素质必须的教育。化学教师担负着化学教育的重任。初中和高中都属于基础教育，化学是必修课，因此，应通盘考虑，全面把握，初中教学要为高中教学打好基础，培养学生的兴趣，重视化学学习习惯的养成。

知识上，初中教师要了解哪些知识是高中学习必备的基础知识，不是仅仅关心中招考试的内容。如初中讲到碳酸盐时，教材提供了有关碳酸氢钙的知识，并配以彩图（封面），但属于阅读内容，讲到盐的分类时，酸式盐也是阅读，按要求是不作为考试内容的，初中教学中不少老师不讲，但也不指导学生进行阅读，这样不会影响中招考试成绩，但对高中化学的学习是有影响的。高中学到碱金属时，对于碳酸钠碳酸氢钠的性质的学习时，有些同学不知道碳酸氢钠是酸式盐，对酸式盐的形成和性质更不了解，致使侯氏制碱的原理无法理解，成为学习的难点。高考曾就此问题进行了探究，笔者在初中化学教学中，由自然界的钟乳石的形成的化学原理讲解碳酸钙和碳酸氢钙的转化，为高中学习碳酸氢钠打下良好的基础，使学生从知识方面不再感到陌生，这样有利于高中化学教学。高中化学教师要了解初中化学知识，了解学生的学习基础，以便及时补救。

再如溶解问题，新的初中教材进行了简化，降低了难度，尤其是有关溶解度的计算不做要求。但教材把溶解的过程简化掉了，高中在讲到化学平衡时，先以溶解平衡为例讲解平衡的特征是动态平衡，紧接着就讲化学平衡，学生感到突然，对动态平衡不理解，使该知识点成为学习的难点。在初中化学教学中，讲到饱和溶液时，提示学生溶液中有溶解和结晶两个过程在进行，给学生动的思想，降低高中学习的难度。

2．2高中教师要认真研究教材，寻找方法，发展学生的认知能力。

了解初中化学知识，如氧化还原反应，复分解反应、原子的组成、离子化合物、共价化合物、化合价、氧化物、方程式的计算、铁的性质等与高中化学密切相关的知识。

高中教师要立足大纲（课程准标），依靠教科书，依据教学目标，完善学生的认知结构，注意做好查缺补漏工作，适当调整课时分配，分化学生学习的难点，突破重点。

学校应给予高中学生的分化以高度的重视，实事求是，循规施教，摆脱应试教育的影响，以发展学生的能力为目标，面向全体学生，使学生全面发展。化学教师要从实际出发，以低起点、小台阶、勤反馈为原则，以集体教学和个别辅导相结合为方法，反思教学行为，及时调整方法，解决学生学习中的问题。

2．3研究教法，了解学生，加快学生对高中化学学习的适应。

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