合理互动 同渡难关——沪科版八年级下册《方差、标准差》课例分析

安庆市第四中学  李鹏凌

2008年3月份，我有幸参加了安庆市第三届“教坛新星”评选。在这次评选中，我的参赛课题是《方差、标准差》.刚开始拿到这个课题时，觉得很棘手.因为在平时的教学中，这一节课的教学更多的是让学生运用公式计算一组数据的方差及标准差，进而运用计算得到的数据说明一组数据的离散程度.当我仔细通览教材，细细品味之后，才深刻的感受到，只有使学生真正领悟到方差与标准差的作用，才能够使学生可以准确而恰当的运用好这两个统计概念.而要想使学生真正领悟到这两个统计概念的作用，则必须要学生们亲身经历这两个概念的生成过程，去切身感受一下这两个统计概念在解决问题时的必要性.

通过认真阅读教材，本节课的教学内容是在学生已经全面学习了平均数、中位数及众数，这些表示数据集中趋势的量的基础上，并对极差做了一定的了解之后，安排学习“方差、标准差”一节，这是统计学中对数据分析及概念的进一步拓展和深化，为后面学习对数据作具体详细的分析并得出科学合理的结论提供有力的理论依据和方法支持.

在此之前，学生已对表示数据集中趋势的量有了较为全面的认识和理解，并能运用这些统计量对一组数据做出正确的分析和判断，通过上一节课的学习，表示数据离散程度的量——极差也已进入了学生的视线，这都为本节课的学习提供了良好的基础.

    依据《新课程标准》的要求，结合教材教学内容，以及我对教学要求的理解，从以下三个方面制订了本节课的教学目标要求：

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