《化工仪表及自动化》的课程教学思考

    2、掌握化工自动化的基本知识，理解自动调节系统的组成，基本原理及各环节的作用。对于设计者和施工者, 最主要的是将理论知识应用于实践.

    3、能根据工艺的需要和自控人员共同讨论和提出合理的自动化方案. 在教学中尽量收集多套工程实例, 让学生多了解各种工程实例,可以扩大知识面, 举一反三, 解决特殊地区、特殊工程的特殊问题。借鉴各方面的知识, 一方面保证设计、施工的安全性, 另一方面也保证设计、施工的准确性

    4、能为自控设计正确提供有关的工艺条件和数据。

5、注重新技术、新方法、新产品的推广应用。社会在不断地发展、进步, 高科技的发展结果是出现许多新技术、新产品、新方法, 以满足社会的需求。在符合设计规范、标准的前提下,应鼓励学生大胆地采用新技术、新方法、新产品。在新产品、新技术的应用过程中, 不断地推陈出新, 了解其性能、方法的可行性和准确性, 逐步适应社会的发展, 同时改进原有的、落后的规范和标准。

    二、改革教学内容和结构

　　传统的教学内容和结构设置比较死板, 严格按照教学大纲所框定的内容讲授, 很少让学生了解本学科的最新成果, 不同课程之间, 由于各自强调其完整性和系统性, 使得教学内容彼此重复。为适应现代科学技术的发展, 需要补充大量的现代科技、文化发展的新情况、新知识, 这势必与追求完整性和系统性相互矛盾。改革教学内容和结构, 既要考虑知识的完整性和系统性, 又不宜过于追求系统性和完整性, 在教学过程中要给学生留下思维的空间和余地, 按照现代教育思想和观念, 在体系上有所突破和创新。

　　传统的教学内容和结构还存在的问题有重理论, 轻实践, 忽视动手能力的培养, 学生实践能力差, 走向社会后往往是会说不会做; 课堂教学时数多, 学生自学时间少, 对学生的学习方法、学习自主性和个人素质及能力的培养抓得不紧,教学基本上是老师讲、学生听, 教学上无论是内容, 还是方法和形式都缺乏灵活性等问题。因此,在实际教学工作中应改革传统教学内容和课程结构。我们在教学中, 应经常带领学生到施工工地中, 实际学习并参与实际施工操作。

    三、改进教学手段

　　传统的教学方法, 仍旧是“一支粉笔”, “一块黑板”, 完全没有用到现有的技术成果, 教学方法非常陈旧, 效果也不好。在传授理论基础知识的基础上, 应大力提倡实践环节。理论知识的教学手段改革的一个重要方面就是引入计算机辅助教学(简称CAI) 。对于实践经验不多的学生而言, 理解起来有些困难, 教师仅凭粉笔和黑板也难以表述清楚, 笔者在实际教学中, 通过, 引入CAI 课件,这种崭新的教学手段却能有效地解决这些问题。

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