“唯”有源头活水来——论优化作业环节 初中数学获奖论文

“唯”有源头活水来——论优化作业环节

温岭市新河镇中学  冯巧红

摘  要：根据教学内容和教学实际，处理好课内作业、课外作业以及批改方式这三个环节，使作业内容层次化，作业形式多样化，作业批改激励化，在作业环节中发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观方面得到发展。

关键词：数学作业  学生学习  分层次  批改方式

数学作业是教学的一个重要环节，一方面学生通过适当的作业练习，掌握基础知识和基本技能，提高对数学思想的认识；另一方面，学生的作业情况也可以反映出学生对知识掌握的程度，是检测教学效果的一种重要手段。作业分为三个环节：课内作业、课外作业以及批改方式，作为一名数学教师，我们该如何处理这三个环节，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合最近几年来教学的实践，谈谈自己在优化作业设计与批改方面的一些做法。

一、精选数学课内作业，提升学生训练水平

初中数学课内作业，通常包括课堂练习、书面作业和常规的测试等。因此，我在教学时注意从以下两个方面对课内作业进行优化设计。

（一）设计不同层次的课堂练习

课堂练习是指为了课堂上讲解某个知识点或某个概念的需要而设计的一组或几组练习题，要求学生能够当堂完成，以巩固或加深对这些知识点或某个概念的理解。针对课堂练习的时效性，要求设计的题目具有以下特点：

1、针对性原则  课堂练习是指教师紧紧围绕某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，这种练习在教材里或多或少都有安排，教师只要精心组织就可以顺利完成。常见的形式有：基础题(与例题相仿)——变式题(与例题稍有变化)——综合题(新旧知识适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

2、趣味性原则  “兴趣是最好的老师”，增强练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理压力，而且能够变“被动学习”为“主动学习”。比如学习了平移之后，我布置了这样一道题：

如图，亮亮和点点玩一种拼图游戏，游戏规则是：将图（1）和图（2）中的三角形通过水平或竖直平移的方法得到图（3）。平移过程中，每次水平或竖直平移1格，先拼完者为胜。亮亮选择了图（1），点点选择了图（2）。若你是裁判，你说谁赢？他们各需要几次平移才能完成拼图？若将游戏规则中每次平移“1格”这个条件删去，你说又是谁赢？………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件