纸上谈兵－－－－“地理探究式学习”的命题分析

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-07-16 22:01:23

山地气温及天气变化并不属于全体学生都具有实践经验课题，特别是对于城市学生与平原地区学生来说更是没有直接体验与感性认识。但这是一道很好的自然地理探究式考题，试题设计者一方面给了学生丰富的材料与图像，另一方面又把问题分解成五道小问题，从各个具体角度设问，层层推进、步步深入地考查了气温的垂直变化影响天气这一自然地理原理的同时，较好地考查了学生的解决地理问题、探究自然奥秘的能力。

探究式学习活动一般由几大部分组成：探究课题的选定，探究方法与步骤的制定，探究计划的操作与执行，探究材料的整理分析，探究成果的呈现与展示。以上五个组成部分都可以设计成考试问题，可以让学生在所提供的几个课题中选择某个课题并回答出该课题的意义与价值，可以给出某年探究课题让学生回答探究方法、编写探究步骤与计划，可以编制某个课题的探究计划后让学生回答操作中遇到的问题，也可以提供某课题探究收集的材料让学生回答分析整理中的个别问题，更可以在试题中将某个课题的最后一步——探究成果作为设问，让学生回答其揭示的规律或解决问题的措施。处处都是设问点，随时都可出题目。其实探究课题只是试题设计的问题情境，是一道试题的大门而已，一旦入了情境、进了大门，可以前后联系，所设问题就看设计者的意愿了。但典型性的探究式问题仍要有其鲜明的探究性，适当的开放性，以体现本类试题的特色与价值。如下例题中，第（1）小题可根据教材知识说明固体废弃物的影响，第（2）小题对某居民小区的调查资料进行分析并发现问题，第（3）小题要求选择课题，编制探究内容，选用探究方法等等，则是探究式问题的基本设问，体现出了探究式试题的特色的要求。

[例题2]当都市里的你陶醉在繁华的城市生活时，一支“大军”正向我们逼近，危害我们的健康——生活垃圾。阅读