中学地理教案改革之我见

　　第三， 作要求因人而异。

　　地理教案要求理应因人制宜，因师而异。从形式要求上说，新教师应提倡写详案，因为他们驾驭教材、学生、教法的经验不足，能力也相对较差，教学时需要较详细的教案作参照，以确保课堂教学顺利进行。实践经验比较丰富的中青年教师则可以写简案，提纲挈领，画龙点睛，富于个性与创造性的教案是我们的追求。对于老教师，教案要求可以更灵活些，教学过程的设计可以更简略，但对于引证资料和新的知识信息则要详细记录备案，以显示出老教师治教治学的活泼与严谨，科学与创新。

　　第四， 教案评价以质量为本。

　　质量是教学的生命，评价地理教案同样必须以是否导向高质量的教学为依据。传统教案评价往往以内容的面面俱到，字数的多少及字迹工整与否来判断好坏优劣。这样导致一些课后抄袭或别人替抄的备课也有可能被评为优秀教案，贻笑大方之处屡见不鲜。如今的教案应以有没有独到见解，有没有体现课本的知识性与交往性，有没有发挥学生的主体作用与教师主导作用。是不是有利于营造良好的学习氛围，是不是有利于学生创新思维的发展与教学任务的全面实施为标准。如果做到了这几个方面，就是有益于学生的发展和教师水平的提高，这样的教案就应该评为优秀教案。

　　总而言之，中学地理教师编写教案是一项天经地义的常规工作，是教学工作的重要组成部分，并非多此一举。但需要从内容到形式来一次革命，与当前正在深入推进的地理素质教育和课程改革相适应，百花齐放、推陈出新，把教师从繁重的死板的教案写作中摆脱出来，真正写出有个性、有风格、有活力的好教案，努力开创中学地理教学教改的新局面。

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