中学地理教学中开展环境科技活动的探索

中学地理教学中开展环境科技活动的探索

论文摘要：随着经济的发展和人口的不断增加，人类正面临有史以来最严峻的环境危机。环境问题不仅是自然生态和环境污染问题，也是世界最重要的政治、经济、社会问题之一。我国是一个有13亿人口的大国，要解决环境问题必须使全民族的环境意识得到提高。人们环境意识的提高，则有赖于中小学的环境教育。中小学的环境教育通过课内和课外相结合来开展，课内重在环境知识的传授，课外则参加各种环境科技实践活动。开展环境科技活动，首先要构建一个适合本校学生的环境科技活动体系和活动方式。我校的环境科技活动体系包括环境法规的学习、环境地质的调查、环境生态的调查、环境污染的调查、环境绿化的调查、环境墙报的出版、环境旅游的活动、环境摄影的开展、环境小报的出版等。环境活动方式包括调查研究、野外考察、访问参观、观察了解、讲座报告、节日主题、采访报道、多科综合等。通过环境科技活动的开展，学生的环保意识不断加强，学生的综合能力不断提高，教师的创新能力也不断发展。

关键词：环境科技活动、构建、体系、方式、原则、探究

前言：环境、人口、资源是当今世界的三大热门话题。随着经济的发展和人口的不断增加，人类正面临着有史以来最严峻的环境危机，它将对未来时期人类生存与发展产生深远的影响。环境问题不仅是自然生态和环境污染问题，也是世界最重要的政治、经济、社会问题之一。环境保护是我国的基本国策。我国是一个有13亿的人口大国，要解决环境问题，必须使全民族觉醒和全民族环境意识的提高。人们环境意识的提高，有赖于环境教育，特别是中小学的环境教育。中学的环境教育是通过课内和课外相结合来开展的，课内重在知识的传授，课外则参加环境科技活动。中学作为对学生进行环境教育的主渠道之一，肩负着唤起年青一代环境保护意识的重任。

一、         开展环境科技活动的意义

1、开展环境科技活动当前具有的意义

通过环境科技活动的开展，学生具备了环境意识，形成了环境观念，提高了环境觉悟，养成了自觉保护和珍惜环境的习惯。他就会爱护花草树木，积极参加绿化，保持环境整洁，爱护野生动植物，在日常学习、劳动、游戏、生活中，就能正确处理自我和环境之间的关系，个人和社会之间的关系，从而形成一种高尚的环境，这是一种精神文明建设，这对青少年健康成长有积极作用。现在攀折花木、糟蹋环境、不注意公共卫生等现象屡见不鲜。如果开展了环境活动，就可化消极因素为积极因素，把破坏力量变为建设力量，这个意义是不可小窥的。

环境保护单靠各地环保部门的监督，是不够的，是防不胜防的。通过环境科技活动的开展，学生具备了环境意识，环境的敏感性就会增强，一旦发现污染大气、污染水体、任意倾倒垃圾、猎捕和滥伐野生动植物，破坏自然生态，违反国家《环境保护法》的现象和行为，他们就会进行干预、斗争或向有关部门举报，他们从中就成为了义务环境监督员，这是一支庞大的环境监督大军，在保护环境方面的作用是巨大的。

2、开展环境科技活动具有深远的战略意义

全国中学生数量很大，他们是未来的继承者，21世纪是属于他们的。这一代人的环境意识如何，是民族环境意识能否增强的关键，对我国今后环保事业的发展关系极为重大。如果现在当他们接受中学基础教育的同时，通过环境科技活动，受到良好的环境教育，学到必要的环境知识，具有保护环境的责任感，那么，将来当他们踏上工作岗位，为祖国贡献力量的时候，就会在保护环境方面，增强自觉性，减少盲目性，当他们在开发和利用自然资源时，就能自觉地考虑如何保护生态环境，在考虑经济效益的时候，就会同时考虑环境效益。

现在我国实行9年义务教育，每个公民都必须上小学和初中，如果全国各中小学都普遍开展环境教育活动，这对于造就一代具有环境意识的未来人才，提高中华民族素质具有深远的战略意义。

二、    开展环境科技活动的理论依据

1 、活动教学方式有着悠久的历史渊源。检视历史，活动教学、实践教育思想由来以久，许多教育思想家都提出过要重视少年儿童的活动。卢梭的自然教育思想，是划时代的教育理论，杜威的活动课程和实践教育，节昂列夫坚持唯物主义的活动论等，虽然这些理论都存在一些偏颇，但对我们今天以学科教学为中心的改革还是有借鉴作用的。在中国，孔子的知行统一，学、思、行结合；陶行知的教、学、做合一的教育思想，都是以学习者为中心，把传统的以学科、课堂、教师为主的教学转变为以活动、学生为中心上来。

2、符合心理学理论和中学生的心理和生理特点。人的素质的形成过程是一个外化和内化的过程，而外化和内化的过程就是一个活动过程。人的内部心理活动，源于外部的实践活动，人在活动中不断发展。皮亚杰心理学体系提倡在教学中采用活动的方法，列昂节夫心理学理论更重视人的活动的社会性和对象性，这些心理学理论为科技活动的开展提供了理论依据。中学生正处在长身体长知识时期，组织他们参加一些科技活动，可以使他们身心得到正常发育，科技活动以感性认识为主，适合中学生认识事物偏重感性的特点。中学生具有好奇、好动、喜爱新事物的特点，组织他们参加丰富多姿的课外活动，符合他们的心理生理特点。

3、符合党的教育方针。党的教育方针是对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为有良好思想品德素质，文化科学素质，身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的人才。党的教育方针不但通过课堂教学传授知识去贯彻，还要通过实践活动去贯彻。只有把两者有机结合起来，才能切实有效地贯彻党的教育方针，才能培养出适应时代需要的一代新人。环境科技实践的开展就是运用知识，开发智力，培养能力、陶冶心灵的活动过程，也就是德智体美劳同时发挥作用同时进展的过程。因此，实践活动对贯彻党的教育方针和培养学生成为对社会发展有用的人才，起到明显的不可取的作用，在地理教育中占有相当重要的地位。

三、    环境科技活动体系的构建与实践

（一）构建环境科技活动体系

1、环境法规的学习

环境科技活动中，坚持学习有关的环境法规和环境案例。如《环境保护法》、《野生动物保护法》、《水资源法》、《土地法》、《森林法》等

2、环境地质的调查

考察和研究当地的有关地质灾害，如山崩、地裂、滑坡、泥石流等，并调查具有特殊用途的地质构造，如有旅游价值的地方。

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