浅谈地理课程改革实验的实践经验与体会

3、激发兴趣，培养学生的地理实践能力和探究意识

以往的教学片面强调教师的教，忽视学生的主体性，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依葫芦画瓢”便是最好的教学了，这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢地理知识，而不喜欢地理课。据此，我根据我校实际情况，选择了学生比较喜爱的学生活动。当然，学生活动的设计一定要考虑到这几点：①活动的兴趣性，有兴趣，学生才会参与、接受。②活动的可操作性，活动的难度不宜过大，应尽可能的简便。③活动的开放性，活动要能够引导学生探究，激发思维。④活动的有效性，活动必须达到本课的目标，不能为“热闹”而活动，不能为活动而活动。⑤活动的时效性，活动必须在有效时间内完成。

培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的PRED观（即人口、资源、环境观以及可持续发展观念），这是时代赋予中学地理教育的历史使命。新课程改革对我们每一位教师来说不仅是一种机遇，更是一种挑战。面对这种机遇与挑战，作为一线教师的我们应该义无返顾，在改革的道路上披荆斩棘，感受失败与痛苦，收获成功与喜悦。

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