多媒体辅助地理教学的误区及其对策

韩愈说，“师者，传道授业解惑”，精辟地说明了学校的教育不仅仅在于传授知识，更重要的还在于“育人”。所以，在整个教学过程中，教师感情的投入占据着很重要的份量。教师不但要用自己的人格魅力去感召学生，而且每时每刻还必须用自己的学识、才华去感染学生。学生正处于青少年时期，可塑性很强，模仿性也很强。比如，一个老师如果能有一手好书法，学生常常就能得到书法“美”的熏陶，就会效仿。久而久之，学生受到潜移默化，就会养成认真写字、认真作业的习惯。说不定将来还能成为书法好手呢！再如，传统的板书，字简意赅，常常能起到画龙点睛的作用，增强了对知识的记忆；板图板画凝炼逼真，寥寥数笔往往能激发学生的思维，收到出其不意的效果。因此，传统的“三板”（板书、板图、板画）在教学活动中的优势仍然不能低估。

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那么，如何把传统教学手段与现代媒体进行整合呢？这是需要认真探究的。一节课究竟是用多媒体手段还是用传统教学手段，这得看具体的教学内容。多媒体教学可以是一节课，更可以是一个片断。总之，能取得最佳教学效果，这才是我们的目的之所在，所谓“教无定法”，说的就是这个道理。

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