谈谈区域地理的复习方法

谈谈区域地理的复习方法

                                                  台州市路桥中学  包宇珺

【摘　要】 区域地理试题在近几年的高考文综地理试卷中，占有相当大的比重。那么如何对区域地理进行有效地复习，笔者就此谈了自己的复习方法：①明确区域地理位置；②综合区域特征，类比区域差异；③关注热点，理论联系实际；④精选习题，强化训练。

【关键词】 区域地理 复习方法

“文综高考的瓶颈在地理，地理的高考瓶颈在区域。”区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”，许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理这一载体，在近几年的高考文综地理试卷中，占有相当大的比重。那么如何对区域地理进行有效地复习，笔者就此谈了自己的一些方法。

一、明确区域地理位置

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开各类区域地理试题的钥匙，是学习区域地理的第一道门槛。

1、 利用经纬线（度）来确定的绝对定位

利用经纬线进行定位是近年来高考的重点，经纬线成为高考区域地理试题的最基本的要素。因此，在区域地理的复习中，让学生在空白图上填绘主要的经纬线，并在填绘的过程中着重记忆主要经纬线穿过或其附近的地理事物，做到“心中有地图”。

主要经线及穿过的地理事物：

0°经线：穿过欧洲和非洲西部。附近的地理事物有伦敦、巴黎（0°东侧）、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾等。

30°E：穿过欧洲中部、非洲东部。主要的地理事物有摩尔曼斯克（30°E东侧）、莫斯科（30°E东侧）、东欧平原和波德平原交界处、黑海、小亚细亚半岛（西侧）、地中海、开罗、尼罗河、东非高原（西侧）、南非高原（东侧）等。

60°E：穿过亚洲西部。主要地理事物有乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛东侧、阿拉伯海等。

90°E：穿过亚洲中部。主要的地理事物有叶尼塞河（西西伯利亚平原与中西伯利亚高原界河）、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾等。

120°E：穿过亚洲东部和澳大利亚西侧。主要的地理事物有勒拿河（东侧）、大兴安岭（东侧）、北京（西侧）、上海（东侧）、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部。

150°E：穿过亚洲、澳大利亚东部。主要的地理事物有东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼等。

180°经线：即国际日期变更线，穿过太平洋中部。主要的地理事物有白令海、阿留申群岛、图瓦卢群岛、斐济群岛、新西兰等。

30°W：穿过大西洋中部。

60°W：穿过北美洲东部、南美洲中部。主要的地理事物有纽芬兰岛（西部）、加勒比海（东部）、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛。

90°W：穿过北美洲中部。主要的地理事物有密西西比河、墨西哥湾、中美洲。

120°W：穿过北美洲西部。主要的地理事物有落基山。

150°W：穿过美国的阿拉斯加州中部、夏威夷群岛东部。

主要纬线及穿过的地理事物：

赤道：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要的地理事物有刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原等。

23°26′N：穿过北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、中国华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原、墨西哥湾等。

66°34′N：穿过欧洲、俄罗斯北部。

23°26′S：穿过非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部。主要的地理事物有南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原（北部）。

66°34′S：南极大陆外围。

以上12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，掌握这些经纬线的复习，可以基本上使学生对地理事物有一个粗略的定位。同样，在中国区域地理的复习中也可以首先采取绝对定位的方式（主要纬线：40°N、35°N、30°N、23°26′N、20°N等；主要经线：120°E、110°E、100°E、90°E等）对中国区域地理中的各省级行政单位、主要城市、主要地形区、主要山脉、主要河流等以填绘图的方式进行掌握。

2、 利用典型地理事物为依据的相对定位

典型地理事物有河、湖、海以及主要地形区（山脉、高原、盆地、平原等）、海岸线、岛屿、水系、我国各省区的轮廓等等地理事物的形状或延伸方向来推测其周边地理事物，并确定区域位置，同时也明确了区域范围。不同地区的行政区域，海陆轮廓、地形单元的形状千差万别，各有特色，掌握其中一些区域的轮廓特征就能快速、有效地判定其所在的地理位置。如2006年文综高考第36题：沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于千米的特殊天气现象。图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区。分析图5，回答下列问题。

（1）西路沙尘暴先后影响的两大盆地      是：               盆地、           盆地。

（2）西北路沙尘暴先后影响的地理区域    有：           盆地、河西走廊、内蒙古高原、      高原和       平原。

如解答本题（1）问以及（2）问的关键在于对本区域地形单元（定位）的熟悉掌握。

区域地理试题一般多运用注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记（如湖泊、河流等）地图、地理图表、资料、文字说明等为背景材料，在此基础上进行设问，这类区域地理试题的解答，首先要通过阅读“背景”材料(地图的、图表的、图像的、文字的等等)，从中提取有效信息，对试题涉及的区域进行准确的认定。所以“区域的定位”是正确解题的前提。

二、综合区域特征  类比区域差异

区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。复习区域地理，重要的就是要掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。区域特征就是自然和人文要素在区域内相互联系、相互制约、相互作用的体现。在一定空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此形成该地区所独有的特征。区域差异是不同地区因自然条件、历史沿革、经济发展、文化景观、生产方式、生活习惯等方面不同而形成的差异。

1、 综合区域特征

在具体的区域上，要分析的是各区域内的各地理要素，包括各种自然地理要素：地理位置（包括经纬度位置、海陆位置）、地形、气候、河流、植被、资源等和人文地理要素：农业、工业、交通、城市等，各地理要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的关系，因此在区域地理的复习过程中，我指导学生通过抓住区域的某一要素的特征来推断其它地理要素，从而全面掌握区域地理知识。如以中亚为例：亚欧大陆中部的地理位置，就决定了它具有以下特点：干燥的温带大陆性气候；内流和无流区；荒漠植被；灌溉农业和畜牧业区；畜产品加工和地毯编织等。再如青藏地区为例：海拔高造就了独特的高原气候：气温较低，大气洁净，晴天多，日照时间长，太阳能丰富；水文：河流的发源地，多高原湖泊；适宜喜温凉的青稞、小麦、豌豆生长；重要农业区分布在雅鲁藏布江谷地、湟水谷地；高寒牧区（青海牧区和西藏牧区）牦牛、藏羚羊、藏山羊；工业（纺织工业）；交通的不便；资源：丰富的太阳能、地热能、水能和矿产资源。

2、 类比区域差异

区域地理学习中，比较法是一种常用而有效的学习方法。比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。运用同类比较法或异类比较法，对两个相似（或相反）的地理区域的比较，力求发现相似（或相反）两个区域的异同点。

同类比较法，比较两种或两种以上相同事物而认识异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发展的共同规律，同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。如日本和英国地理特征的比较：相同点：都是岛国，海岸线曲折，海运业发达；气候都具有海洋性特征；工业化水平很高，工业在国民经济中占主导地位；都有世界著名渔场，渔业资源丰富；新兴电子工业在布局上，都向国土南北两端扩展。不同点：气候类型不同：英国属于温带海洋性气候，日本属于亚热带季风气候和温带季风气候。工业发展条件及工业布局类型不同：英国是世界上发展最早的工业国，有较丰富的煤、铁资源，属“煤铁复合型”工业布局；日本本国自然资源贫乏，靠进口原料和燃料发展工业，属“临海型”工业布局。农业发展条件不同：英国人多地少，农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和生物技术；日本地少人多，农业以种植业为主，农业现代化侧重于生物技术和水利化。再如美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。运用同类比较法，目的是更好地突出各地理区域的区域特征。

异类比较法则是比较两种性质相反的事物，通过比较表面相异的两类对象以发现异中之同，找出其中的共同规律。这种比较法，反差大，结果鲜明，有利于鉴别和分析。通过同中求异，异中求同的分析比较，可以使学生更好地认识事物发展的多样性和统一性。如比较南北纬30°--40°的大陆东西岸气候及其特征；非洲气候（干旱地区面积广大）与南美洲气候（湿、热）差异性的比较等等。例题2006年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）第36题：图4中A、B地区为高原。读图回答下列问题。

(1) 简要说明A、B高原地形的差异。

（2）A、B高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同。

（3）简述A、B高原能源、矿产资源及工业部门的主要差异。

（4）地下水污染是B高原的环境问题之一，简要分析其形成的主要原因。

本题是以经纬线图为基础设题，综合考查地形，气候，能源、矿产资源，工业部门，环境问题等知识的学科内综合题，是一道典型的区域地理中比较差异类的考题，是高考36题设题的一种主要方式。这类题目对能力要求高，要求学生有较强的地图判读能力，归纳能力，分析问题与解决问题的能力。解答本题时首先根据经纬线进行空间定位，图中A（80°E、16°N）为印度得干高原，图中B（105°E、25°N）为我国云贵高原；然后提取区域中相关信息进行差异比较。如解答本题（1）问时，要弄清印度三大地形区中南部的德干高原为古老的高原，侵蚀作用强烈，故海拔相对较低；我国的云贵高原属喀斯特地貌，海拔较高，地面崎岖不平，有“地无三里平”之说。

三、关注热点，理论联系实际

关注生活、关注热点是近几年高考地理试题的显著特点。如2005年把“北极科学考察”，“印度洋地震引发的海啸”，“我国中部崛起”等热点及其关联性作为试题载体；2006年把“胡锦涛主席对美国等五国的国事访问”，“沙尘暴”，“青藏铁路”，“ 缅甸迁都”等热点及其关联性作为试题载体。让学生充分感受学科的时效性，考查学生的综合能力。热点问题往往与具体的地理区域结合在一起。因此在区域地理的复习中，我通过对热点问题进行收集（如神洲六号载人飞船的成功发射及返回、南水北调、西气东输、阿富汗问题、中东问题、台湾问题、生态农业、循环经济、“十一五”计划、“麦莎”台风、安徽地震、构建和谐社会等等），同时将热点问题与具体的地理区域结合起来，指导学生用学科知识去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。

四、精选习题，强化训练

在区域地理复习中，要进行大量的专题图训练、区域图训练、覆叠训练、拆分图训

练等等，通过强化训练，在此基础上提高学生的区域地理空间定位能力。在精选习题中，我以近几年的高考区域地理试题为例，通过对实例的分析来提高学生的知识运用和试题的判读能力。在题目的训练中不是以得出试题答案为主要目的，而是让学生结合已有的知识自己去分析某一道题出题者考察的意图是什么，题目中都隐含了哪些解题条件以及这些条件你是怎么分析出来的，你的解题切入点是什么等等，以此来提高学生的综合分析能力，知识运用的能力。

以上的复习方法仅仅供参考。总之，在区域地理的复习中，学生要结合个人情况，通过实践，形成适合自己的、对路的学习方法，并在老师的指导下，学会对知识的整理和加工，使区域地理复习变得更灵活，尽量把知识化繁为简，充分提高复习效率。

【参考文献】

1、  王树声著，  《谈区域地理的复习方法》

2、  李伯东等著，《区域地理—基础知识与能力拓展》，浙江教育出版社，2005年7月

3、  曲一线等著，《5年高考3年模拟—地理》，首都师范大学出版社，2006年6月

4、  常国强等著，《2006中国高考年鉴—文科卷》，中国致公出版社，2006年7月