区域发展差异——东、中、西差异教学设计

区域发展差异——东、中、西差异教学设计

                   (浙江省温岭中学  赵乾坤 郭建江 317500)

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。

【课标要求】

了解我国三大经济地带的范围；通过统计图表分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异的现状，掌握分析区域发展差异的一般方法。

【教材分析】

随着经济的发展，区域空间演化经历了不同的发展阶段，且在同一时间内不同的区域可能处于不同的发展阶段，从而表现出发展的差异。20世纪80年代国家根据各地区的自然条件、历史基础、社会经济发展水平等发面的差异把我国划分成东、中、西部三大经济地带。本课时所体现的区域发展差异既是第二节知识的延伸，也是我国实施西部大开发和区域经济合作的理论基础。教材用各种统计图表在产业结构、工业化、城市化和对外开放程度等四个方面反映了我国的区域差异，学生可以采用图表分析法，运用课本的提供的各类图表、数据，通过比较分析了解我国区域发展差异的现状，并探讨我国三大经济差异的形成原因，探究我国三大经济地带经济发展的优势和限制性因素。

【三维目标】

1、知识与技能：

知道我国东、中、西三大经济地带的范围；

了解我国改革开放的时空发展状态，及其对我国区域经济增长的影响；

通过比较，能分析我国东、中、西部区域发展差异的基本状况

2、过程与方法：

通过各种统计图表，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生归纳出我国东、中、西部三大经济地带发展的差异并分析其原因，提高学生读图、识图和分析问题的能力。

3、情感态度价值观：

通过学习我国东、中、西部差异，进一步了解我国发展的基本国情，增强爱国主义情操。………………………………

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