公开课中返璞归真的美－－观摩省信息技术课堂教学评比 中学信息技术论文案例参赛.doc

【案例背景】

   随着高考的改革，将信息技术列入了高考科目，信息技术又重新引起了大家的注意，社会对信息技术的关注度也逐渐提高了。又伴随着新课程改革的进一步深入，对于信息技术这门新新学科我们不断摸索、尝试、探讨和实践得到了一定的发展，但还未能达到像主流课程一样有一个比较成熟的学科研究体系并且交流活动也主流课程有着很大的差距，受社会重视的程度也远不及主流课程。对于条件相对好的学校，每周有一两堂课信息技术课，配备专职的信息技术老师，人数却是屈指可数的，还有很多农村学校的硬件配置不高甚至是不能满足正常上课要求的。在这样的环境下，信息技术教师业务素质和教学能力提高的的速度是可想而知的。信息技术课的教学还有加大力度进行，而区、市、省举办的信息技术观摩课给了我们很好的交流，学习的平台。像这次参加的在温岭实验学校举办的浙江省2008年初中信息技术课堂教学评比及观摩活动就是这样一个平台。

【案例主题】

   本案例的主题为“返璞归真的信息技术课堂评比活动课”,评比课堂回归常规教学课堂，而又不同于平时常规教学。评比课堂不再是老师的秀场而是展示教学，传播知识和同仁学习探讨的场地。教学活动不仅仅为激发学生兴趣，烘托课堂气氛，而是进入更高的层次，应用教学为知识点落实服务。评价作品不再是优生的专利，而是让学生互相切磋，在欣赏和纠正中提升自己。

【案例描述】

一、除去华丽的外衣，从生活应用中引出新知识。

片段一：老师一导出新课

老师播放动画片哆啦A梦片段导入。大雄想了解中国古镇之旅的愿望，点地图上的任意地方就能到达那里。现在请同学们你来做大雄的朋友哆啦A梦，帮大雄完成心愿，第一步在大雄想去的地方设置任意门，第二步创建连通任意门的通道。现在我们打开哆啦A梦的魔法百科词典，在魔法百科词典中，介绍“任意门”就是我们word中的书签，而“通道”就是我们的超级链接。导出新的知识点书签和超级链接。

片段二：老师二导出新课

  现在我们来做个比赛叫“眼疾手快”，看看谁最厉害。请三位同学分别从报纸、杂志和电子杂志中查找一片文章。拿报纸的同学找一篇《永不放弃》，拿杂志的同学查找《打破常规做作业》，看电子杂志的同学找《各界支援》，老师喊开始后，请同学们开始查找，找到的同学请举手。老师喊“预备开始”后，电子杂志的同学最先找到，接着是杂志的同学，再是报纸。现在请同学来说说他们都是怎么样查找的，为什么有同学快，有同学慢。用电子杂志的同学说，目录里有链接，我点击链接就找到了《各界支援》这篇文章。用杂志的同学说，杂志有目录，查看目录，翻到那一页就找到了。用报纸的同学说我要一版一版的找。大家来说说是什么原因让我们的查找有快慢？同学们齐声说是超级链接。导入新课超级链接，并看看还有哪些地方用过超级链接。

评析：

老师一和老师二上的同是《目录链接》这篇课文，分别采用了不同的方法导出新课。老师一播放学生们喜爱的动画形象导入新课，激发学生兴趣。用任意门和时光隧道跟书签和链接进行联系。老师的意图十分的明显，企图通过学生喜欢熟悉的动画片使知识点书签和链接让学生更易掌握理解知识点。课堂制作了精美的课件用哆啦A梦中的动画形象展示书签和任意门的联系，以及链接和时光隧道的联系。虽然有好的意图，但过多的展示和诠释反而使学生对新的知识点产生了疑惑，知识点是任意门还是书签。对书签和链接知识点的认识打了折扣。老师利用学生喜欢的事物引导学生理解知识点是好事，但把重心和大量的精力花在展示事物上，却有了哗众取宠的嫌疑，是得不偿失的。再者，花费大量的时间去收集与展示事物有关的东西，以及制作上面就平时教学来说是不现实的，花费的成本太大，得到只是学生对图片和影像深刻印象，对实际教学知识点和推动学生学习动机的作用却不大。

而第二位老师利用平时学生里经常做的事，看报纸，杂志找文章。用学生日常生活中使用的切身体会，和使用超级链接能快速查找到文章，从而引起学习兴趣，激发学习的内在动机去学习新的知识点超级链接，也很好的展示了超级链接的作用。这也是我们常规教学中可以实现也是应该去做的事。在新课程下信息技术课程是综合实践中的一部分，他旨在让学生学会使用的基础上，到能加以实际应用。最看重的还是他的实际应用性。从逆向思维角度，我们在教新的知识点的时候也应该从实际应用方面考虑，在实际生活中应用了它后，能让我们的学习生活更加快捷方便的。而不是告诉他我们要学这个，要使用这个。在评比课堂中的学生注意力持续时间会比较长，而在常规教学中大部分学生是很难做到的。实际的应用对学生来说，很直接受用，学生对知识的渴望就会迫切，教学效果就会好，这也是回归常规教学的一方面。

二、从教学内容出发，巧妙设计活动，在应用中落实知识点

片段三：

同学们我们现在来做个魔方游戏，在excel中将将图片一转变成图片二，你总共用了几步，利用单元格右键操作。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件