新旧传承——浅谈高中信息技术新课程的常规教学方法.doc

浙江省普陀中学  吴红伟

[摘要]本文从新旧课程的教学对比实际情况出发，对原有教学模式的六种常用教学方法进行提炼，以加快高中信息技术新课程教学的改革步伐，进一步优化课堂教学方法的规范。下面是提炼以后的六种教学方法：

一、一题多做教学法；二、错题教学法；三、对比式教学法；四、以赛促学教学法；五、软件帮助教学法；六、课程整合教学法。

[关键词]一题多做 错题教学 对比式  以赛促学  帮助  课程整合 教学 方法

[正文]

浙江省从2007年进入高中新课程改革，信息技术学科的教学内容与教学指导思想发生了重大的改变：

1.学生首次能自主选择自己感兴趣的选修内容，学生信息技术素养培养的实际内容有了实质的改变。

浙江省规定高一开设信息技术课程。第一学期统一开设《信息技术基础》，第二期由学生自主选择《多媒体技术》或《算法与程序设计》中的任何一门进行学习，省会考办同时提供两种测试方案。

新课程改变了旧有的教学要求与教学模式。

2.省定教学纲要更加人性化，教学与评价方案更能体现“过程与方法”和“知识与技能”的教学要求。

原浙江省高一学生只需学习《信息技术基础》，教学内容比较单一，适合学生味口的内容相对较少，理论性似乎便多。

新课程信息技术教学大纲特别强调三维教学目标，即注重对学生实际知识获得能力与运用能力的培养，如《多媒体技术》一书中介绍了FLASH、PHOTOSHOP、会声会影、COOL 3D、POWERPOINT和GOLD WAVE等，所有软件都非常贴近学生实际，部分学生通过自身努力就能对日常的一些应用进行简单处理。如我校部分学生在学习GOLD WAVE后，为他们每学期的红五月歌咏比赛提供了强大的编辑工具，充分体现了新大纲的教学指导精神。

但是，由于教学惯性和教师本身风格的形成需要一定的时间，所以在实际教学实施过程中，很多学校的教学仍旧带有明显的“古风”。为此，笔者从自己的教学实际出发，经过将近一学年新课程的教学实践，归纳了如下几点教学方法，以期助力高中信息技术新课程的教学，力争最大程度把学生对信息技术的热情转换成有效的学习动力。

1. 一题多做教学法巧拓学生学习思路

题不在多，能精就行。信息技术教学过程中，很多训练题具有较强的相关性，积极探索“一题多做”的教学境界将有效提升学生的学习效率。

例1：有一个网页文件包含下列元素：①文字②图片③链接④音频，将该网页以“文本文件”类型保存到本地磁盘，则保存下来的文件内容包含_____（2007年6月浙江省正式会考题）

（A）①     （B）①②     （C）①②③        （D）①②③④

分析：一题多做方法。本题考试的要求是“文本文件”，但是我们在日常教学中一定要让学生体验一下其它保存类型（如下图），特别是观察“保存为网页，仅HTML”的类型时的结果，达到举一反三的目的。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件