论信息技术与教学的整合

5、构建新的知识。信息技术可以成为新知识构建的载体，缘在于它教学整合时，能培养幼儿的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调幼儿在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。

基于信息技术的开放的服务理念，先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要的，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现代化的重担。这种作用是其他手段所无法比拟的，科学技术地第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。因此，信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社发展之必然。归结起来，信息技术与教学的有机整合，其重大意义至少表现在：

一是培养幼儿获取，加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全硕的文化基础，培养幼儿的信息素养与信息利用素质。信息技术融入教学过程，使教学方式变革了，教学视野拓宽了，教学内容丰富了，幼儿对信息的获取、分析、加工和利用，就成为他们学习过程的主要内容，因而能最大限度地贴进现实生活实际，融入网络时代，利用信息能力解决问题。

二是培养幼儿端正的学习态度和能力。大势所趋，当今“终身学习”已经由人们的单纯的愿望变成了具体的行动。时势可以铸造英才，也可淘汰庸人，是信息社会对幼儿的基本要求，信息技术与教学的确良整合，迎合了时代的要求，在培养幼儿树立终生学习的态度上，有独到工夫。这种整合，使得幼儿具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践。未来的社会需要创造型人才，是信息时代，科技飞速发展的时代，因此，从小向幼儿渗透一些信息技术理论知识与信息方面的有关教学知识是非常必要的。

三是培养幼儿的适应能力和解决实际问题的能力。新旧教学方式的区别，最根本的就在于能力掌握与否。在信息时代，知识知技术成为第一生产力，是社会生产力，经济竞争力的关键因素，知识本身的激增、剧变、更新、频率加快，周期缩短，同时知识本身的高度综合和学科渗透、使得人类的一切领域都受到广泛的冲击和影响，在这种科学技术和社会结构发生急剧变革的大背景下，适应能力、应变能力和解决问题的能力，将变得更为重要。我们必须改革教学方式，培养幼儿的上述能力，才能适应社会的发展。由于信息技术和教学的整合能够最大限度的开发幼儿潜力，调动幼儿积极因素，因此幼儿能力的培养问题能迎刃而解。

信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化，教学手段的现代化，教学内容的信息化，教学操作的简捷化等，因此而逐步成为现实。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，为教育事业的发展做出应有的贡献。

二、信息技术与教学整合的实施策略

要实现信息技术与教学的整合，幼儿教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为幼儿的学习资源，并提供给幼儿共享学习的信息环境。简单地说，应该这样实现信息技术与教学的整合：

首先要提高认识，负起担纲意识。要充分认识信息技术与课程整合的意义和作用。通过学习、宣传、观摩、实验、实际操作和继续教育活动，不断提高兴趣，调动一切积极因素，激活当事人的思维机关，我们心往一处想，劲往一处使，努力为信息技术与课程整合创造条件，要形成强大的宣传攻势，又要从内心自省，深刻认识形势的紧迫性和任务的艰巨性，让我们共同努力，为教育现代化作出贡献。

其次要更新观念，需要大胆改革，通过互惠互利，优势互补，武装自己。要联系实际，因地制宜，制定出切实可行的办法。让幼儿接受新的信息，使幼儿感到现代化技术的优越和新颖，变幼儿被动地学习为主动地学习，提高幼儿学习的兴趣。

三是要创设环境，形成良性循环。通过创造数字化硬件环境、搭建应用软件平台，构造信息资源总库、开展示范性推广活动等，逐步使整合过程科学、规范、完型，达到规定要求。多制作一些课件，应用到课堂教学中去，使教学更形象，更完善，变静为动，更加直观，教学效果会更佳。

四是要优化管理，全面推进整合。加强整合管理，努力将信息化教学制度化、规范化，促成信息技术与各科教学有机整合这一综合模式的健康发展和良性循环。

总之，使信息技术直接服务于教学，全面发挥各种课件的教学作用，通过信息检索，师生交流，幼儿自主探究学习，多媒体演示等手段，实施课程整合，将信息技术学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式。最重要的是培养幼儿的信息意识、信息能力，整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为幼儿的认知工具整合到各学科之中，推动课堂教学改革与创新，提高幼儿自主学习的能力和创新能力。实现信息技术为教学所用的效果，达到教学整合的最佳效果。

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