运用技术手段 探索生物教学中的创新教育

生物教材中的实验大多是验证性的，而探索型实验最能培养学生的创新能力，教师在上实验课时，可改验证型实验为探索型实验，如在介绍茎的输作用时，教材上是先讲“水分和无机盐是由导管由下而上运输的”，然后用一个演示实验进行验证。我们可以要求学生在课本上实验为基础，想一想还有什么其他的方法可以证明水分和无机盐在茎中的运输。有的同学经过思考后，找到了实验现象更为有趣的一种方法。

（1）到一支百合，从底部将茎一分为二；

（2）准备两瓶不同颜色的墨水：一瓶红色，一瓶蓝色。

（3）将百合花的茎一边插在红墨水中，一边插在蓝墨水中，观察百合花颜色的变化。

结果学生发现百合花的一边花瓣变成了兰色，一边变成了红色，百合花变成了一朵双色花。大家非常感兴趣，由此也产生了疑问：为什么会产生这样的现象？在讨论和争议中学生自己解决了问题，得出结论，教师只要稍做归纳，就能达到突破教学难点，巩固学生知识的目的。培养了学生的创造性。

多媒体、网络等住处技术手段在教育领域已经被广泛运用，但无论是哪一种方法或者几种方法的结合，都是为了更好的为教学服务，我们只有综合运用、合理运用、科学运用，才能培养更多有用的人才。

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