语文远程直播教学中学生的困惑与教师的对策

李老师在课堂上没讲，于是我引导学生思考、讨论，最后明确了边城的人民是人性美的代表，但这并不意味着他们是十全十美的，诚如作者所说：“生活有些方面极其伟大，有些方面又极其平凡；性情有些方面极其美丽，有些方面又极其琐碎。”湘西的人生具有“人与自然契合”的一面，但也“充满了原始神秘的恐怖”，“野蛮与优美”交织在一起。这种处于待开发状态的原始自在的人性，不可避免地有其阴暗的一面。翠翠与傩送的悲剧正好把这阴暗的一面暴露出来，那就是边民纯朴健康人性下潜藏着的几千年来民族心灵的痼疾——天命的迷信思想。他们以为祸患都渊源于冥冥之中的因果报应，对于一些他们无法解释的祸患，总把它们与人的言行生硬地联系起来，认为人的言行悖于常理势必惹来祸患，于是由猜疑、误会而产生隔膜，甚至最终酿成悲剧。正是这一心理痼疾，使顺顺父子不自觉地充当了悲剧的制造者。先是“船总性格虽异常豪爽，可不愿意间接地把第一儿子弄死的女孩，又来作第二个儿子的媳妇”。再是傩送虽然面临爱情与金钱抉择时选择了爱情，却未能向着翠翠再靠近一步，并只身下了桃源。于是，老船夫对于翠翠的美好将来的希望无形中被顺顺父子的不自觉的冷漠毁灭了，他的生存意志也随之被摧毁，终于在雷雨之夜完成了他一生的航程。而翠翠终于只能孤零零地守在渡口，等待不知归期的心上人的归来。什么时候，顺顺特别是傩送本人战胜了心灵的痼疾，消除了由迷信导致的隔膜，什么时候有情人才能终成着属。然而要抹去这人性的阴暗面着实不易，顺顺特别是傩送本人能否突破这一心理障碍殊难预料，这一切只能由时间来回答。

第四关，上课关。上课是指非直播的语文课，语文教师要充分利用自己的教学阵地，发挥自己的语文优势，培养学生的语文能力，弥补远程直播教学中的语文缺限。每个教师都有自己的教学个性，因此我们不能完全依赖长郡直播课，而丧失我们的教学优势。例如李远莉老师在上完《祝福》后，我利用一节课的时间和学生讨论了两个问题，“祥林嫂是一个没有春天的女人”，“祥林嫂是一个不容易被打倒的女人”，学生通过讨论并站起来表达自己的观点，阐述自己的理由，如刘旭华同学在回答第一个问题时这样讲到祥林嫂是旧社会一个被压迫、被摧残的劳动妇女，她一生艰辛、坎坷，她是春天里没有丈夫的，她的第二个丈夫也是死于春季，她的儿子也是在春天快完的时候被狼叨走的，祥林嫂最后也是死于迎春的祝福声中。祥林嫂一生的悲剧命运，都与春天有关，春天原本是万紫千红，生气勃勃的，可一个连春天都没有的女人，命运是何等的悲惨。他的回答实在精彩，学生给予了长时间的掌声。在这样的讨论回答中学生的语文综合能力得到了全面的培养。如在李远莉讲了三个小时的写出人物的个性之后，学生仍然有些模糊，于是我利用课堂跟学生讲散文，讲细节在散文中的作用，其中我讲了这样一段“其实生活中的细节处处闪现着人性的光辉，绽放出情感的花朵。我班学生吴建是一个调皮的学生，生活习惯和学习习惯都不太好，是许多老师头痛的对象，可是他是新年里第一个打电话问候我的人，他是在教育局来听课时唯一一个用餐巾纸拂出听课老师凳子上的灰尘的人，他是唯一一个风雨无阻为班级提水的人，他是一个在我没吃早餐时悄悄为我买来早餐的人”，通过我的讲座学生更明白了细节的作用，更明白了散文的真实感人。

由于针对学生的困惑，及时地加强了研究并采取了相应的对策，我班学生的精神面貌焕然一新，他们越来越喜欢直播课，越来越喜欢由长郡中学老师和我的双重教学，学生得到的语文熏陶是全面而深刻的，他们的综合素质能力得到了全面的培养，在长郡中学组织的月考和期中考试中，我班学生的平均成绩超过了长郡直播班，两次考试的语文最高分为我班的学生。我班有王丽、夏珊、宁思梦美等同学的文章在全国、全市的作文征文中频频获奖，学生的演讲水平在全校22个班中处于领先水平，我班学生姚雪晴、赵霜获全校演讲比赛特等奖和一等奖。我深信随着我们探索的加深，我们一定会走出一条新的路来的。

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