谈信息技术中的自主学习

    随着社会的发展，我们在生活中经常会听到这样一些词：信息、信息社会、信息时代、信息高速公路等等，面对社会日新月异的变化，我们每一个人都会感觉到社会已步入信息技术的使用阶段，作为社会的一员每个人都应认识、理解和掌握信息技术，尤其是在校学生。那么如何使学生尽快理解掌握信息技术呢？在长期的教学过程中，我总结了一些方法介绍给大家。
    一、使学生充分认识信息的重要性
    信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它对于培养学生动手动脑能力、适应信息社会的能力有着不可替代的作用，加强对学生的信息技术教育，可以提高中学生的综合素质，转变他们的学习观念，促使整个教育的内容、方法、体系、模式发生巨大的变革，加速教育手段和管理体制的现代化。此外，随着信息化程度的广泛提高，信息技术课在中学的地位越来越重要，许多地区信息技术课已列为必修科目。这充分说明了信息技术的重要性。因此尽快探索一条信息技术教育的捷径有着举足轻重的作用，它会为学生轻松的学习信息技术，奠定一个良好的基础。
    二、自主探究学习方法的实施
    作为一名中学信息技术教师，在讲课时，我明显的感觉到如果在信息技术课上只单纯地讲解，学生被动地接受知识，那么学生只能死学死用，不能达到熟练掌握技巧的程度。信息技术课是一门比较特殊的课程，它有自己专门的上课环境和专用设施。它不同于其他的课程，仅仅通过讲授就可以使学生理解。它必须要通过实践才可以达到掌握知识的目的。但是由于我们的实践时间对于每个学生来说，都是比较少的。所以就需要学生从心里去掌握知识，这样就不需要死记硬背，可以更好的完成学习任务。那么如何使学生自发的去提高自己的学习兴趣呢？这就是我在讲课时提倡的“自主探究”方法，即充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂上操作计算机。通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这一过程中掌握知识，提高操作技能，使他们真正成为课堂的主人。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个教育过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中的作用是为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，而且整个学习过程要开放、自由和宽松。教学中我积极利用自主探究法使学生们学到更多的知识，让学生们自主学习，从而达到“事半功倍”的效果。
    那么在教学过程中，如何进行“自主探究”呢？我主要从三方面入手：1、预习及自学：预习是事先对所学知识的简单了解。之所以要求学生对知识进行预习，就在于使学生在讲课时能够跟上节奏更好地学习。对于“自学”，是指学生在预习的同时不仅仅只学书中的内容，同时在遇到疑难问题时，能够根据书中的讲解，自己动手操作解决疑难问题。通过自己的思考与实践，得出结果，通过预习和自学，使学生充分发挥动手的能力，掌握各种技能，培养自己的创新能力，这种方法的运用要比老师单纯地讲好得多。
    2、讲解及举例：有了学生的预习及自学，教师只需稍加解释，就可以达到师生互动的很好效果。这一步的目的有两个：第一帮助学生们理解掌握内容的操作方法。第二帮助解决在他们自学过程中遇到一些疑难问题。对于信息技术课来说，它有其独特的特点——实践性强。单纯的按部就班讲解内容也许当时学生记住了，但过后就会忘记，所以通过类比的方式来解释，帮助他们记忆，巩固知识。
    3、实践及应用：有了前两步做基础，用实践再来巩固知识就更轻而易举了。在这一步中，先留下作业，让他们独立完成，之后再发挥他们的想象力，自己完成一些相关内容，这就是所谓“应用”了。例如：在学习第十一课“制作课程表时”，首先留下课程表，待他们做完之后，让他们自己再利用学过的知识制作一张表，比如简历表，通讯录等。这样不仅学会了课本的知识，同时也激发了他们的想象力，在制作过程中知识自然而然地被掌握了。
    以上就是我在信息技术课上的讲授方法，引导学生自主学习，挖掘他们的内在潜力，使他们充分发挥自己独有的想象力。这样的学习可以使他们从内心掌握学习方法，而不是单纯只通过记忆学会某些知识。这样学到的知识可以长期有效地烙印在他们的脑海中。