“舞台”串联艺术在信息技术课堂教学中的实施策略 初中信息技术论文

“舞台”串联艺术在信息技术课堂教学中的实施策略

温岭中学 陈军辉

[摘要] 舞台演出时的情景串联、节目链接在每个人的脑海里留下了深深的印象。本文借助人们对日常生活中最熟悉的舞台演出，导出其在编排中的串联艺术，同时运用到信息技术课堂教学中；作为信息技术学科的一线教师，作者通过亲身的教学实践、具体的“舞台串联”教学案例来剖析此独到新颖教学策略的实施艺术。

[关键词] 舞台编排  串联艺术  信息技术  教学策略

当观众津津有味在欣赏一台精彩的节目演出，全神贯注将自己融于舞台情景中的时候，我们无不为此成功的演出叫好；而一台成功的舞台演出与其严谨的舞台编排、合理的剧情分配是分不开的。舞台编排是一门艺术，是经过编排人员与演员的默契配合，精心选材，量体裁衣，再进行多方信息的筛选、搭配、调整、重组，形成情景的优势互补，最佳组合，产生1+1>2的综合效应。舞台节目的编排不是完成一个个独立的计划安排，而是将待演出的节目提前编排组合成一次次的节目播出流程，它是对节目出演架构的总体设计、综合规划，体现为节目、剧情的合理安排，从而引起观众的共鸣[1]。舞台工作将节目编排视作一门艺术，通过这一套节目演出的排列组合反映出编排者的各种意图和目的，使该套节目形成一个强大的整体效应去感染观众。

舞台节目的编排是舞台节目由制作设计转入正式演出的关键一环，它并不是把剧本里的故事段落做简单、机械的拼接起来了事，而是导演根据各部门、工作小组对剧情、演员的全方位分析，同时在认真分析观众的需求后对舞台编排做出的科学合理部署；因此在所掌握剧目允许正常演出的前提下，主动地将这样的剧目作适当的安排、改变以实现舞台节目的互补性和关联性。编排技巧是为编排思想服务的，合理的编排思想是编排好舞台节目的前提，它经常体现在舞台节目的串联词上；它能将一次节目中的各个组成部分串联为有机整体，能体现节目主旨、升华节目主题，对节目的各个部分起到承上启下的作用，能充分激发观众的联想。

在教学活动中灵活运用舞台串联艺术的策略是教师视具体情景，运用新课程理念去解决课程实施过程中实际问题的策略。 [4]施良方、崔允漷根据课堂教学过程的展开，将课堂教学策略分为课堂教学准备策略、主要教学行为策略、辅导教学行为策略、课堂管理行为策略及课堂教学评价策略；而我们所研究的课堂上“舞台串联艺术”的实施策略主要是针对教学准备策略阶段进行。它既包含在课前准备阶段要解决实际问题的新课程教学理念，又包含解决这类问题的带有规律性的教学方法。在实际教学中，由于教与学存在着一定程度上的分歧，所以作为一名教师必须要做好充分的准备工作以及相应的策略，才能在这两极之间寻找到一种平衡，实现有效的课堂教学。教师作为组织者在课堂教学之前就已经担负着艰巨的准备工作，其中课前准备环节中的对整个教学策略的设想就是其中一项重要的内容。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件