播种“创新意识” 营造创意课堂 小学信息技术论文

播种“创新意识”  营造创意课堂

         温岭市横峰小学  林妙霞   赵巧红

摘要：激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，是营造创意课堂和提高学生的创新能力的前提。本文以小学信息技术教学为例，根据多年的实践经验，笔者从激发兴趣、启发想象、营造氛围、重视实践、改进教法、及时评价等方面较为系统地阐述了学生创新意识如何培养和教师如何提高其创新思维能力的方法及培养策略。学生对于上信息技术课总是非常的有兴趣，但是他们的兴趣只是围绕着游戏，而对于信息技术本身所传授的操作技能却是兴趣泛泛，那么作为信息技术教师该如何转变学生的观念，让他们对信息技术课感兴趣呢？本文就针对如何营造创意课堂和提高学生的创新能力来激发学生的学习兴趣谈一点微薄的见解。

关键词：教育 创新意识  创新能力  信息技术  课堂教堂

创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学中急需解决的问题。为了培养具有信息素养的21世纪新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

下面，笔者就结合实际的教学情况谈谈一点心得体会：

一、激发兴趣，创设创新的氛围

心理学上阐述，当我们对某些事物产生浓烈的兴趣时，认识和接受就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。要想提高学生的创新能力，首先要激发学生的创新思维，这就必须要激发学生的学习兴趣。然而从我们的课堂教学反应得出：学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于——游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们玩游戏、上网。

针对这种教学现象，教师应该认真钻研教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。比如在教学“画图”中的《图形的翻转与旋转》的内容时，如果根据教材内容组织教学，学生的学习兴趣和积极性表现得很一般。那怎样才能让课堂生动、活泼起来呢？有这样一个教学片段：孙悟空每当一个人在斩妖除魔的过程中,感到力不从心打不过妖怪的时侯, 他就会从身上拔下一根豪毛,变出很多小猴来,大家想不想学学孙悟空变出猴万个的本领来？这样就恰到好处地引导了学生去探究第一变的欲望! 孩子们立马行动起来,去查找学习资料,小组间进行合作讨论,在电脑上纷纷动手尝试，很快有几个小组通过“复制/粘贴”变出了几个一模一样的孙悟空来。接着教师再引导他们发现问题：这样一个一个地变是不是太慢了？试一试你们有没有更快的变法呢？孩子们的兴趣也就会更上一层楼,探究成功的小组、学生会纷纷争着上来演示、交流,两个、三个，甚至更多个“孙悟空”一起变，把自己的探索成果让大家一起来分享。第一变探究完了，学生兴奋之情满溢于脸上，此时我不失良机地安排了第二个探究层次——这些猴哥实在太调皮了，他们最喜欢翻各种各样的跟斗，你能让他们翻起跟斗来吗？变出千姿百态的孙悟空吗？孩子们兴趣盎然地探究起孙悟空二变的本领来，课堂上探究、快乐的气氛再次迭起。由此可见，在信息技术课教学中教师要走进学生的心里，教学设计要根据学生的需要去精心的设计，努力吸引和引导每个学生都参与到学习的过程，使学生仿佛身临其境，置身于“孙悟空”的千变万化活动中，在一个开心、快乐的学习环境中学习。同时，在玩中学使学生的所有感官都得到了强烈的刺激，兴趣也被激发起来了，所以产生的学习效果也就非常理想了。

二、启发想象，唤起创新的意识………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件