发挥游戏在信息技术课堂中的辅助作用 初中信息技术论文

发挥游戏在信息技术课堂中的辅助作用

松门镇中学         梁   燕

摘要：新一轮的素质教育对课堂教学提出了营造积极主动的课堂教学氛围的要求，让学生在课堂学习中产生兴趣，真正地乐于学习、乐于探究。本文通过在实际教学中的一些研究，提出了如何在课堂中积极发辉游戏的辅助作用。

关键词： 游戏  信息技术  辅助作用

本人在七年级新生入学的第一节信息技术课堂调查发现：现在的学生家里大多数都有了电脑，并且是连接互联网的。很多同学整个暑假基本上都在网络上度过，问问心得，什么也没有，问他们都干了什么？聊天，打游戏，听音乐等，查资料反而很少，这说明，大部分学生利用电脑主要是用来玩游戏、娱乐的。问他们，你们在小学的时候基本上都学过信息技术课，你们喜欢这一门课吗？基本上每个学生都说喜欢。再问：你们希望老师在信息技术课堂上教什么？一个学生很干脆的站起来说：“老师，你给我们打游戏就好。”听了这样的话，再看看其他同学，都是认同的眼神，这使得我得出：大部分学生认为到机房上信息技术课就是来玩游戏的。

从上面案例我们不难发现：游戏已经在无形中成为青少年的主要娱乐项目之一，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生喜欢的是游戏，我们信息技术课不能只是游戏，如何发挥游戏在信息技术课堂中的辅助作用，如何融游戏于课堂之中，提高学生的兴趣与效率，是一个值得探讨的问题。本文就发挥游戏在信息技术课的辅助作用的几点做法展开。

一、教育游戏的引入

游戏对于沉迷其中的青少年来说，是毒瘤，是“电子海洛因”。游戏真的有那么可怕吗？其实，游戏有它的优点，一方面，游戏主体具有愉悦性，可弥补人们在现实生活中的缺憾，获得生活中无法达到的满足感和成就感；另一方面，游戏有学习的作用，很多游戏有娱乐性和趣味性，让人可以全身心的投入，从不会到会，从不熟练到熟练的学习过程。教育游戏是教育与适合教学的游戏的结合，其目的是让学生更有效地学习。教育游戏的来源主要有两个，一个是来自于那具有教育意义的电脑游戏，即游戏的目标不是为教学服务的，但因其激励机制、游戏过程、游戏环境、游戏规则、动机成分等因素能为教学所用，通过教师的引导能够达到教学目标；另一类是针对教学目标专门设计的学科教育游戏，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。

二、教育游戏的选择

发挥游戏在信息技术课堂上的辅助作用，不仅要求我们学会拿来主义，还要学会选择，提取积极的因素，比如充满好奇的、有竞争力的等，合理选择，有的放矢，并且还得注意：第一，在保证游戏的趣味性的同时，游戏内容健康积极向上，不能让游戏充满暴力或其他不良内容。第二，引入的游戏要与课堂教学内容相关，最好有直接关系，学生操作练习后能解决或能巩固课堂上的内容。第三，还要教育学生正确认识游戏，推荐一些比较健康有益的游戏。

三、游戏在信息技术课堂教学中的实施与设计

游戏是一把双刃剑，好与不好不在于游戏本身，关键在于我们信息技术老师怎么处理。我们信息技术老师经常在课堂上碰到这样的问题：如果我们不让学生玩游戏，将一些常见的网站用极域等软件禁用，刚开始的时候学生他们没有办法去玩游戏，但过个一两节课，你会发现，学生又开始打游戏了，并且找到的是教师没有禁用的网站，这个时候我就在想，如果学生在信息技术课堂能发挥这种找游戏的精神多好啊；如果我们让学生玩游戏，你上课布置的任务，学生要么草草了事，要么根本跟你捉迷藏，趁你没办法一一顾全的时候，干脆就不做了，只顾着有更多的时间玩游戏。与其这样，还不如花力气努力搞好课堂设计，在什么时候玩游戏，玩什么游戏，怎么玩，都需要在课堂设计时统筹安排。下面就结合具体的课堂教学案例来讲述。

1、寓游戏于课前导入中。

初中的一些课程，在小学时就已学过，如果按照书本上，会是一个重复的过程，很多学生就不喜欢听。比如说，七年级上册中第一单元就有小学时学过的鼠标的单击、双击、右击、移动、拖动，在一个班级中我直接抛出概念，再示范操作，然后我让学生操作鼠标，很多学生就搞不清楚，并且学生的兴趣也不高，作为本人自己就感觉这是一节失败的课。下一个班级，我马上改变策略，我去网络上找了一个“射击”的游戏（涉及到鼠标的上述操作），刚一开始上课，我就示范射击了一次，马上就有学生说：“老师，让我们也试试吧”。借着这样的机会，我就提问：大家在射击的过程中，需要用到鼠标的哪些操作？结果在进行了10分钟左右的学生自主探索后，很多同学都得到了答案，并且能指出什么时候用到鼠标的那个操作。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件