物理新课程实施中实验演示技能的指导与专业训练策略

 　　三、实验演示技能应注意的问题
 　　实验演示法是很受学生欢迎的教学方法。演示的东西是多种多样的。在教学过程中，教师科学地运用这种方法，往往能收到事半功倍的效果。
 　　（1）明确实验演示的程序
 　　一般说来，演示的程序应该是：
 　　首先使学生有心理准备，明确演示的目的和重点解决的问题；
 　　然后出示演示物，教师指导学生进行观察，并对演示物加以说明，对演示过程和现象加以讲解；
 　　最后，对演示结果予以总结，并核查学生对演示及教材理解情况。
 　　（2）把握实验演示操作要点
 　　第一，教师要对演示物精心选择，做好准备工作，以使所演示的实物或教具真实地反映客观事物或现象。教师在进行演示实验前，要明白实验的目的和要求，弄清实验在教学过程中所起的具体作用，选择好实验装置和实验方法，作好实施实验和运用实验的设计（如拟好应提的思考问题，选择好演示时机和技巧等）。
 　　第二，演示前教师要向学生提出问题和观察重点。观察的重点部分能突出地体现事物或现象某些方面的本质特征，鲜明地呈现事物的变化发展过程。
 　　第三，演示时教师要操作要准确、规范。精心指导学生细心观察，使学生充分运用各种感官或分析器充分感知，获得全面的感性认识。
 　　第四，在演示过程中，要有机地结合实验进程，向学生指明观察的目的、重点和要领，引导学生对实验现象进行有目的的观察，充分利用实验结果进行科学的归纳和推理，抽象出概念，概括出规律。在归纳概念、建立规律的实验中，实验程序是非常重要的，要让学生看清楚现象的主要特征以及现象与条件之间的关系。实验步骤要分明，每一步骤的每一现象都要清楚．这样学生就能在观察过程中进行思考，而得出正确的结论来。
 　　第五，演示过程中要确保安全，杜绝伤害事故。实验演示能否确保安全，取决于教师的实验技能以及能否严格按照操作程序进行实验。演示实验要确保准确无误，切不可粗心大意影响实验演示效果，甚至产生伤害事故。
 　　[案例]
 视力及近视眼矫正
 　　在演示眼睛如何能看到物体和近视眼的矫正时，可以分五步来做：
 
 　　步骤一：是演示正常眼睛看东西。用一个凸透镜和毛玻璃屏做眼睛，凸透镜是眼睛的晶状体，屏是视网膜。用点燃的蜡烛做物。整个装置如图所示。屏上就得一清晰的像，说明眼睛看清了物体。
 　　步骤二：是演示近视眼看东西。近视眼的晶状体比正常眼睛的晶状体凸一些，演示时换一个焦距短些的凸透镜，而保持物和屏的位置不变。屏上的像没有了（变模糊了），也就是说这个眼睛不能看清楚物体。
 　　问题：近视眼的晶状体能不能成像，像成在什么地方呢？
 　　步骤三：是寻找像的位置。前后移动屏的位置，可以发现像前移了，也就是说像没有成在视网膜上而是成在了视网膜的前面。
 　　问题：近视眼的人是不是什么东西都看不清楚呢？（当然不是，近处的东西是可以看清楚的。）
 　　步骤四：是演示近视眼看近处的东西。把屏仍放在原来的位置，移动蜡烛，使它慢慢靠近凸透镜，屏上逐渐出现了清晰的像。
 　　点评：这第三、四步是关键，说明了近视眼成像的特点，一是像一般成在视网膜前，二是近处的物体可以在视网膜上成像。
 　　步骤五：是演示近视眼的矫正──配眼镜。用一合适的凹透镜放在眼睛前面适当位置，原来位置上的蜡烛在屏上得到清晰的像。近视眼得到了矫正。
 　　第五，演示要和多种教学媒体相互配合、综合利用，演示要与讲解、提问等其他教学方法相结合，加强教学效果。
 　　第六，实验演示后，要及时总结，明确观察结果，诱导学生积极思考，从观察现象中明确物理概念与规律。在引导学生应用知识解决实际问题时，也应尽可能选用恰当的演示实验配合，以帮助学生纠正错误的观点，丰富、完善物理图景和深化对概念、规律的理解。
 　　第七，在条件许可的情况下，尽可能让学生参加演示或把演示实验改为学生实验。有些典型的实验，可结合教学的进程作适当的重复。
 

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