多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨

四、应用多媒体课件教学能做一些在实验室不可能完成的探究性实验

在物理课程教学中，很多内容是很难通过解说就能解决问题的，一些探究性实验在实验室不可能完成。如：人造卫星，宇宙速度以及各个行星既太阳系的运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。

过去在进行高二课本《原子和原子核》一章的教学时，师生们都感到这一章的内容太抽象了，学生对这一章知识的掌握有一定的困难。而现在每上一节课学生都感到特别兴奋，因为再讲到a粒子散射实验时可以将有动画的实验课件引入课堂，既直观又形象，而且还可以清楚知道实验的做法，并在短时间内可以重复做多次；在讲轻核的聚变、重核的裂变、核能、链式反应等比较抽象的概念时，我们将视频影像引入了课堂，使学生对这些看不见摸不着的知识理解和掌握得都很好。。这样的教学，能有效的激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的物理概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶物理到喜欢物理，乐意学物理。

五、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾

我校每年招收的学生都是重点学校招收分数线以下的学生，基础较差，在教学中，教师需要大量时间，给学生补课，学习新课程的进度也比重点学校慢，课时矛盾非常突出。学校近年来在教学方面从多方面进行了改革，其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。

多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。

　多媒体辅助教学虽然具有以上几个非常显著的优点，但我认为它也有很大的局限性，它充其量不过是一种

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