“趣”味盎然——浅谈物理课堂教学的有效性

案例一：左手定则

在练习的设计中我注意到由刚才学生探究出的“左手定则”是立体的一下子转到平面的对学生有一定难度。所以我先选择了一道例题并且和全体同学一起用手在黑板上做示范。降低了学生学习的难度，提高了学生的练习兴趣。在生生之间、师生之间互动的情况下完成了两道练习。

案例二：电磁感应现象

在应用部分我设计了学生自主活动板块。事先发给每位学生一份判断感应电流的练习试题，通过学生个人思考，再由小组讨论，最后经小组之间的交流把判断感应电流的练习顺利完成。

通过师生互动的应用新知，不仅学生提高了学习兴趣而且容易转化为学生内在知识，又增加了师生之间的情感交流。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。物理学是探究奇妙的自然规律的学科，物理课绝对不应该是枯燥乏味的课。课堂教学的成功与失败，就看教师在课堂上怎样用自己的真才实学和人格魅力去影响自己的学生，课上得“趣”，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在愉快的气氛中学习从而自我构建知识。“趣”味盎然的课自然会有高效率。

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