适用物理新教材策略的研究

    另外新教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了.编者用心良苦，突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动手动脑，通过想想做做、想想议议、探究活动扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻牛角尖；漫画、插图、卡通图片内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，切不可走马观花，一晃而过；新教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁.至于每一个物理知识的具体探究方法.当因人、因教学内容而异，应该是百花开放，各显神通.但是，具体教法不能与基本教学原则相违背，否则又会走上应试教育的老路.对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要，较强的能力受益终身，而有些物理概念和规律，初中阶段知道即可，对过深的科学道理的理解，今后随年龄增长和知识积累，自然会水到渠成.

    四、采用创新教学方法

　  所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育.在物理教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键.为此确立培养学生创新素质的课堂教学方法至关重要.创新教学的课堂教学方法，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式.

    （一）无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格.源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂.其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用.所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展.例如在动手动脑学物理中编排制作小孔成像、模型照相机、玻璃珠放大镜、望远镜、指南针、电子门铃等由亲手制造、亲手操作，可以拨开科学器材神秘的面纱，增加学生对科学的亲进感，以期开发学生的创新意识.又如学习欧姆定律、牛顿第一定律时，对欧姆、牛顿生平事迹介绍，一次平常的经历，有可能有创新发现，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的.

    （二 ）针对教材设计的三十五个探究，努力创设一种以人为本，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、猜想、假设和论证的课堂氛围，高度评估学生的积极参与.学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提.教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围.在教师的引导下学生通过探究实验，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探究多种求解的途径.要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律.使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦.

    （三）扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础.在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上.要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法.要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力.如引导学生把声、光、热、电、力的知识从横向和纵向两方面去进行归纳，每一部分知识既有区别，又有渗透和联系，在物理概念的引入方式和探究方法上去分析研究，分门别类地总结，找到贯穿整个物理知识的主线，像一棵树的主杆一样被找到，其他枝叉一拎而起.这样以知识为载体，从树的角度来培养学生的创新素质.这样的学生才不是仓库型人才，才能想前人所未想，创前人所未创.

    五、几点反思

    （一）第一章声现象应增加第六节内容——常见的声现象，1、回声：实质声波的反射及它的有关计算.2、雷声：连绵不断是由于大气经山岳、云层多次反射造成的.声源是空气振动，以及它的有关计算.3、铁管、水管的敲击声：注意听到敲击声的条件，铁管、水管要足够长.4、发令枪的枪声：体育比赛时，终点计时员应以看到发令枪冒烟开始计时，若听到枪声开始计时，则少计了声音传播的时间，导致运动员的成绩偏高.5、爆炸声：鞭炮的爆炸声、轮胎的爆炸声的声源是空气.通过以上声的探究，使学生更加认清声现象.

    （二）初二学生学到透镜后就有些力不从心了，运用实验探究解决问题有利于学生的掌握.在探究凸透镜成像的规律时穿插实验：1、用手指挡住一半透镜时将看到怎样的现象？2、在成实像时，将蜡烛和光屏对调，有怎样的现象产生？3、把蜡烛或透镜上、下移动时，光屏上的像怎样移动？4、保证物距和像距之和大于四倍焦距后，移动透镜观察光屏上有几次清晰的像产生？结合老师的讲解学生能领悟，同时增强学生参与竞争意识.

    （三）教学中对一些知识编顺口流，有利于学生更好的掌握.如天平的使用编为：一注意（天平不能超称量）、二调节（分水平和横梁）、三镊放（用镊子由小到大加减砝码）、四读数（砝码示数和游码示数）、五记录又如凸透镜成像中：一焦分虚实，二焦分大小.

    （四）总结经验公式：1、要想看到人的全身像，镜子至少是人身高的一半.2、互成θ角的两相交平面镜前有一发光源S所成的虚像的个数为：360º/θ-1.3、一束太阳光与水平方向成θ角，想让它竖直照到井底，应将平面镜按照与水平方向成45º+θ/2的角度放置，或者与竖直方向成45º-θ/2的角度放置。

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