物理教学中如何培养学生的问题意识

再次，从教材内容本身的不明确之处、“矛盾”之处寻找问题。在沪教版教材中，有很多探究活动只给予了探究过程，并没有结论，此时就可充分利用这一点，让学生大胆的去设想。如，学习了“电流”的定义后，如何根据定义计算电流的大小？在探究“串联电路的电流”时，可大胆去设想各处电流的关系是怎样？
在物理教学中经常性地通过此类开放性问题的探究，不仅能充分调动学生的探究兴趣，启发了学生积极思维，更有效培养学生观察问题、发现问题和提出问题的能力，从而强化学生的问题意识，更深刻地掌握了所学物理知识。
问题是教育的起点,也是教育的终点,知识是产生问题、解决问题的手段。让学生带着问题走进课堂,通过新知识学习,带着带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，这也是实施新课程标准的今天,课堂教学改革应该追求的目标

上一页  [1] [2]