物理教学中的困难与挑战 初中物理省级获奖论文.doc

【内容摘要】：我是一名新任物理老师，对物理教学存在很多疑问，教学过程中，在备课、知识范围的传授、课堂管理、因材施教等等方面遇到很多困难，面临这些挑战，我不断地学习、探究，希望能够通过自己的努力，提高教学质量。

【关键词】：物理教学 困难 挑战

初中物理是物理学的基础，是物理教学的关键，既是对以后物理知识的深化、拓展有很大的影响，同时又为高中选拔有知识和能力的人才做准备。我作为一名新任初中物理老师，在接触物理学科之前，我对物理教学的感觉简直就是一头雾水，备课更是无从下手，听了几节其他物理老师的课之后，心中虽然有了些眉目，但还是有很多问题，所以在教学过程中，我遇到了很多困难，解决这些困难，对我来说就是一次次的挑战。

一、备课、授课上的困难

我们都知道，无论哪一学科，要想上好课的前提就是教师要备好课，备课是教师教学中的关键环节。作为一名刚接触物理教学的老师，我在备课时还是存在困难，因为备课不光是备知识这么简单。通过几次集体备课活动，我知道，备课不但要联系教学目标、教学重难点、教学方法、教学环节，还要结合学生实际情况，也就是说备课还要备学生。我们的目的不单是把知识传授给学生，还要考虑怎样让学生学好。备课过程中不单是要把知识点备好，还要在此基础上注重教学中的细节，比如知识的过渡、举例要恰到好处、语言要丰富多彩等等。还有就是学生刚接触物理这门课程，而这门课程本身接近生活，接近大自然，他们上课时可能会有很多稀奇古怪的问题，对于这些细节，我们老师是始料不及的，所以在这之前，我们也要对学生可能会提出的问题进行思索，以便在课堂上及时为学生解疑。所以在授课过程中，我们不但要让学生能听明白，还要使其产生兴趣，这样他们才会爱听，爱学。

二、知识传授范围上有困难

物理属于理科，知识点不多，但题型很活，题目也有较强的灵活性，初中教学一般参照教师教学用书，并在了解教学大纲的基础上传授给学生知识。但是有的参考书知识点要比我们教材上的多，有的练习册上也会涉及到有关所谓“超范围”的知识点的练习题，甚至有时考试也会出现，比如，在讲到电与磁的知识时，我们初中阶段要掌握的是“安培定则”，但在以后学到的发电机和电动机的原理时涉及到“右手定则”和“左手定则”，甚至有些题目涉及到通电直导线周围磁场的方向，这部分知识对于中学生来说不要求掌握，但是有些练习题却和这些知识有关，那么这些知识是应该提还是不应该提呢？要是不讲学生不会做题，要是讲，这些内容相对于中学生来说不容易理解，反而更容易混淆。这就要求我们教师灵活地运用教材，研究教材，成为决策者。对于这种具有选择性的问题要把握好尺度，不脱离教材，但又要突破教材，结合学生的实际情况，结合网络资源，把知识有效地传授给学生。或许在今后的教学中，网络资源的利用对于我们来说更是一个挑战。

三、课堂管理上有困难

上好一堂课的关键不只是教师的讲解，还有学生的状态。要上好一堂课，就要课堂气氛活跃，整个教学过程充满生机。有的时候在课堂上，老师稍微一放松，尤其做灵活性的题目，给学生讨论时间时，学生们自制力较差，教学氛围很容易就被打乱了。老师如果太严格，学生们又会死气沉沉的，学习气氛不容易调动起来，我们又要想尽办法调动学生的积极性和学习兴趣。所以我们要对学生讨论把握好一定的“度”，但这个“度”很不好把握。对于这些情况，我们只能采取一定措施，在该讨论的时候要给学生一定的时间，但要从学生的心理和兴趣出发，让学生自觉主动去探究，鼓励他们提出质疑，我们不要把自己的思想强加给学生，以免适得其反，也要避免在课堂上对学生太苛刻，扼杀了学生的求知欲和主动性，使课堂气氛陷入僵局。这就要求我们教师该放的时候放，该管的时候管，对课堂管理灵活地掌握，创造和谐的课堂气氛。

四、“因材施教”上有困难

学生是学习的主体，每个学生都是一个个不同的个体，他们是有差异的，有的学生聪明，对所学知识可以灵活地掌握，成绩较好，有的学生思维能力较差，掌握知识的水平有限，学习成绩较差。这和学生本身的诸多因素都有关系，这就要求我们对于不同的学生采取不同的措施，尤其是对成绩较差的学生，必须从各个方面入手，使学生在自信的状态下学习，以免伤及他们的自尊心，对学习失去兴趣。可是我们怎样做到全面的“因材施教”呢？全班四十多个学生，教物理的老师只有一个，那么真正做到“因材施教”真的是很困难。根据这种情况，我们只能做到：首先，了解不同的学生的心理和知识能力水平，对他们提出适当的要求。例如，上课时，简单的问题可以让学习较差的同学回答，以增强他们的自信心，避免上课只让成绩好的同学回答问题的弊端。其次，了解他们的需要和兴趣，对他们进行鼓励，调动他们的积极情绪，克服消极情绪，让他们有学习动力。再次，就是了解他们的个性和优缺点，帮助他们形成良好的个性，让学生克服心理上的消极因素，调动积极因素，让他们主动提高学习效率，并形成良好的品德。

五、如何轻松应对中考的困难

初中教育属于九年义务教育，“素质教育”是我们的口号。素质教育注重的不仅仅是成绩，根据素质教育研究的新目标，教材注重的还有学生的素养、情感、能力等等。在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，如果老师的教学理念稍有偏差，就影响了学生的成绩，那么中考怎么办呢？近几年中考试题灵活多样，尤其是探究性试题，更是出其不意，即使同一个题目，也可以从好几个角度考查学生，真是千变万化。我们教师要如何面对以“成绩”说话的中考呢？我们只能在教学实践中慢慢去探究好的教学评价方式，大胆实践，逐渐建立既符合素质教育，又有利于学生发展的一套新的评价方式，让学生树立信心，健康成长。

总之，物理教学中的困难与挑战是时时刻刻存在的。对于我这名刚接触物理的新老师来说，更是有很多的问题等待着我去解决和探究，在今后的学习和教学中，我会更加努力地完善自己，努力成为一名优秀的物理老师！………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件