初中物理激励性教育初探

摘要：心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。在初中物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用得当，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。
关键词：授课   反馈    评价    激励
        笔者通过多年教学实践、反复调整、修正，最后从授课、反馈、评价等几个方面总结了激励性教育在初中物理教学的运用。包括：1、启发式教学、奖励式授课。2、层次性、渐进性提问与追问。3、作文、聊天式反馈。4、赞许、激励式评价。5、击掌式相约。变“被动”为“主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。 
一、启发性教学、奖励式授课：
        在课堂教学中，充分利用40分钟，使这40分钟高质量高效率！ 
        1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好 物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔 将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）  
        2、 授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧 抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答 是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用 可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题  细批细改。学困生 面批面改。讲评时，要有一个度，无论是 学 困 生还是优秀生，都有获得奖励的机会。 
二、层次性、渐进性提问与追问： 
         提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学 困 生，如果提问比较难 或 太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在声的教学中，首先问一个学困生，我们用什么来听声音？“耳朵”，耳朵里面有一个重要的什么？“鼓膜”，再问一个好学生鼓膜为什么重要？起什么作用？学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学 困 生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要 提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先 提问 讲后 再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。 
三、作文、聊天式反馈： 
         作文与物理是不是风马牛不相及？是不是天方夜谭？否！在物理教学中，采用作文式反馈也是必要的。作文不但能体现一个人的水平，也能体现一个人的思想。如果将作文用于物理，那么将是物理学好的升华，也是物理是一门综合学科的最佳体现。在讲完初二物理第六章光的折射之后，我要求学生们将所学过的物理知识用作文的形式体现出来。其中，一位学生写到：“星期天的早晨，刚睁开睡意蒙蒙的双眸，整个五彩缤纷的世界映入了眼帘，这是光的漫反射现象，看到了本身并不发光的物体；回头发现墙上的影子，这又是光的直线传播；走到鱼缸前，欣赏美丽的鱼，这是光的折射现象；出门骑车去公园，走过的路是路程，看一下时间走过了多少，路程与时间的比值就是速度；此时恍然大悟，原来我的速度这么慢，光顾想 物理了；走到了步行街，存好车，走过医院门口，怎么这么乱！噪音！怎么是噪音呢？那不是牛群与冯巩的相声吗？恩，它 影响了病人的休息。要问我是怎么听出来的？告诉你，是音色。……”再看一个学生在学完《光的反射》后的科学心得：只要不是盲人，都能看到东西，有些人就理所当然的将这些功劳全归功于眼睛这员大将，其实大将眼睛的背后，还有他的一名得力助手——光。要是没有光这位助手，大将眼睛就像鱼儿脱离了水，一点办法没有。这位助手生得可漂亮了。要是让她穿过一条狭缝，射到了三棱镜上，从棱镜的另一侧的白纸屏上看她，她就会变成了七色的光带，让许多人羡慕不已。这光是眼睛的助手，也可以称得上是一名小将，但她却很贪玩，总是在笔直的道路上飞奔，借着速度快，误打误撞，因此也得罪了不少兄弟有一天，镜子这公民实在看不下去了，就声明要给她点着色看看。镜子老兄以身抗敌，堵在光的必经之路，可怜这光跑得太快，还没看清楚，就一头撞了上去。这一撞可不要紧，竟把光撞得头昏目眩，她来不及多想，只知遇上了对手，就连忙调头逃窜，保住了小命。这可把人弄糊涂了，光不是沿直线飞跑的吗？怎么调头了，经过许许多多的研究，终于替光写了一本自传，书名就是——《光的反射定律》。人们把光奔来的道路叫入射光线，逃走的路叫反射光线，这时，她俩开始吵架了。入射光线和反射光线都为了争得更多的地盘，吵得成耳赤目红。最后实在没有办法，两人走上法庭。他们公说公有理，婆说婆有理，就连法官也无法定夺，于是法官就化成不条隐形线，隔在入射光线和反射光线的中间，将地盘一分为二，一人一半。人们为了纪念法官以身殉职，就将他变成的隐形线称为法线。从此，入射光线和反射光线和好了，在一个平面上生活。多么优异的表现，多么好的想像力！其实学生的能力有时要超出教师的想象，不是吗？作文用于物理，使 物理更加充满魅力，更加吸引人。 

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