倡导快乐学习 提高物理学习效益

还有其他的成功设计，当然也都渗透着同学们的创新、创造能力。

最后观看视频材料“‘勇气号’火星探测器安全着陆火星表面”，让学生感受科学家的设计也与我们的相似，增强了学生的学习物理兴趣与决心，树立正确的科学观，激发了振兴中华、将科学服务于人类的使命感、责任感。

同样在学完“物体的浮沉条件”后自制潜水艇；学完光学知识后自制潜望镜、万花筒、针孔照相机等，拉近了物理教学与学生、社会生活、发明创造的距离，极大地调动了学生的学习积极性，“快乐学习”的愉快体验得到强化。

 可见，“快乐学习”是学生在学习过程中产生的一种愉悦体验，这种体验可以促进学习效率的提高，促进学生主动发展、持续发展，每一位教师都应当下力气把学生的学习变成“快乐学习”。

参考书目：

1、周小山 《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》 北京大学出版社 2002年6月

2、教育部 《物理课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月

3、刘家骥 《示范课精选与小课题研究（初中物理）》 山西教育音像出版社

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