浅议物理习题讲评课

例、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图2所示。则由图可知，元件A的电阻为    Ω；将A和B并联后接在电压为2.OV的电源两端，则通过A和B的总电流是      A。

比如在讲解上题时，笔者充分肯定了学生的解题思路、方法、以及取得成绩并作出适当的点评之后，适时向学生抛出如下问题：1、元件B的电阻值是多少？2、你还可以从这道题中获取那些信息？3、此题考查的知识点有哪些？解题的突破口在哪？4、归纳解题方法等等。

3、适时提问、变式练习

习题讲评是物理复习中一个重要的环节、是提高物理复习质量的关键。由于习题课的枯燥，教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。因为学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想、从而收到良好的教学效果。这就要求教师针对学生的听课情况适时地提问。

学生独立测试是要培养学生善于分析和应变的能力。教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练。所以每道题按原题讲评完之后，教师要把原题进行变化。同学生一起进行解题后的小节与反思，即对某知识点从多个侧面，多个角度进行合理发散。既可以对原题的提问方式进行改变，对原题的结论进行衍生和扩展。由一般到特殊或由特殊到一般，也可以把习题的因果关系倒置；还可以把几条题目，几个过程进行组合等，这种方式立足于基础，不刻意求难，注重渐进，有阶梯性和合理性，让学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维被拓展起来。只有这样，才能提高学生的思维水平和应变能力。如：

例题：如图所示的电路中，电源电压保持不变．闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，判断电压表与电流表的示数变化？

【解析】此题是电学中比较常见的题型，一般的解题方法是：先判断电阻变化，再判断电流变化，最后判断电压变化。当滑片向左移动时，变阻器的电阻Rp变大，由R总=Rp+RL可知R总变大，∵I=U/R总， ∴I变小，A的示数变小；电压表的示数UP=U-IRL，U不变，I变小，RL不变，∴UP增大，即v的示数变大。

变式一、如图所示电路中，电源电压为3V且保持不变，R=10Ω，滑动变阻器的最大阻值R’＝20Ω.当开关S闭合后，在滑动变阻器的滑片由A端移动到B端的过程中，电流表示数的变化范围是                   。.

变式二、如图5所示的电路中，电源电压不变．当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表与电流表的示数如何变化？

变式三、如右图3所示，已知电源电压为12V，定值电阻R的阻值是4Ω，滑动变阻器R’的阻值是8Ω。当变阻器的滑片P滑动的过程中，求：电压表示数变化范围？（电压表和电流表满足量程）。

变式四、如图6所示电路中，电源电压U=4.5V，且保持不变，电阻R1＝5Ω，变阻器R2最大阻值为20Ω，电流表量程为0~0.6A，电压表量程为0~3V。为保护电表，变阻器接入电路的阻值范围是多少？

4、竞争促合作、合作促发展

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