搞好物理实验教学，全面提升教学质量

　　多媒体教学手段是对传统的教学手段的一种改革，但任何一种科学的改革，都应当是扬弃，而不是抛弃。多媒体教学中力求保存传统教学中的一些优点，如循序渐进性、与学生进行情感交流等；力求解决传统教学中的一些不足，主要是运用动画来再现事物的多维图像，动画制作力求注意科学内容的情景，从而改变以往物理教学中学生兴趣不高、物理难学、教师难教的情况。

五、开放实验室

　　开放式实验室可以提供一个发挥个人潜能的实验环境,并能适应不同水平和能力的学生的要求,从而使学生由被动学习转变为主动学习;可以为学生提供更多自己动手做实验的机会,这对提高学生独立思考、独立操作能力以及从事实验研究的兴趣是非常重要的;可以鼓励学生参与科研活动,实现对学生的综合素质和创新意识的培养。尽管开放式实验具有诸多优点,但是由于存着实验设备不易管理和实验人员素质要求高两个显著的问题而没有被广泛采用。因此,可以根据专业设置和科研方向的需求建立单独的开放实验室。

　　首先,开放实验室的建立要与专业设置和科研方向紧密结合。开放实验室作为教师指导学生进行教研的场所,其根本宗旨是培养具有较高专业素质和创新能力的专业人才;开放实验室与科研项目结合,走/产、学、研相结合的道路,能营造一支高水平的实验教师队伍,解决设备管理与维护和提供高水平指导的问题。

　　其次,开放实验室开放的具体形式可分为学生参与科研型、学生科技活动型以及自选实验课题型,实验内容贯彻/因材施教,讲求实效的原则,采用以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。学生参与科研型开放实验:主要面向高年级本科学生,实验室定期发布科研项目中的开放研究题目,吸收部分优秀学生进入实验室参与科学研究活动;学生科技活动型开放实验:学生自行拟定科技活动课题,结合实验室的方向和条件,联系相应的实验室和指导教师开展小发明、小制作、小论文等的实验活动;自选实验课题型开放实验:实验室发布教学计划以外的自选实验课题,鼓励学生进行创新设计实验。

六、多形式的实验考核

　　在传统的物理实验教学中，实验考核一般采用书面形式。它简单明了、省时省力，但它的局限性也是十分明显的。它无法全面体现学生的实验水平、学习态度和学习习惯，造成了认真做实验的学生与不认真做实验的学生得到的分数差不多的现象。而且很容易出现投机取巧、不踏实做实验的现象。甚至有的学生采取了抄袭的方式应付书面考核。

　　改革措施:采取多种形式的考核方式，除了期末考核外，还要增加平时成绩的比重，在注重结果的同时也注重实验过程的考核，也就是注重学生实验态度、实验方法、实验技能的培养。考核方法体现了教学目标，也是对学生学习方法和实验的导向。随着实验内容的丰富，可以让学生自主选择所提供的实验项目及实验仪器完成实验考核。学生也可以自己提出实验课题进行实验研究，完成实验研究论文及论文答辩，根据论文的创新性、内容的丰富度和深度、答辩的情况综合评分。

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