电子类专业教学改革浅析

　为了更好地适应市场经济的需要，满足社会对专门人才的要求，加强学生的素质教育和应用能力培养，形成专业特色，为此我们根据电子类专业建设的经验和教训以及我校—广东白云学院的实际情况，对电子类专业教学改革方面进行探索，初步拟定电子类专业教学应围绕学生的应用能力进行培养、围绕学生应具备的专业能力建立课程结构体系。

一、电子类专业教学改革的指导思想

　　专业教学改革必须遵循党的教育方针，依据教育部和省教育厅关于高职高专教育及改革的文件精神，认真贯彻《中共中央、国务院关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的决定》，全面实施教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神，认真落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的发展道路”的办学指导思想，结合专业特点和实际，根据电子类行业对其人才知识、能力的要求，从培养社会、行业需要的人才出发来构建和重组电子类专业教学的模式、方法、课程结构、知识能力结构，注重实践性和应用性，使电子类专业教育能更主动适应市场经济规律来培养人才的目的，满足生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性人才的需求。

二、电子类专业教学改革的基本思路

　　坚持高等职业技术教育方向，反映地方电子、信息产业发展需求，创建校企结合的办学模式，并从理论教学以及实践教学两方面论述了电子类专业教学改革的基本思路。

2.1 理论教学改革

　　理论教学体系的改革，可从三个方面进行：一是大胆改革传统教学方法，克服教师一支粉笔、一本书满堂灌的方式，本着“必需、够用”原则，减少理论课的课时数；二是及时融入新知识、新技术，加大计算机课程的比例。关注专业领域的技术发展趋势，重视实用技术和高新技术的结合，在课程安排上强化现代电子科学方面的新技术，如开设了“电子设计自动化(EDA)”、“自动检测技术”、“电子系统抗干扰”、“单片机技术应用”和“PLC技术及应用”等课程；三是注重理论与实践课的有机结合，通过“理论—实践—理论”的循环，加深学生对理论知识的理解，配合理论教学，把课堂教学内容移到实习基地进行，给学生一定的选择空间，理论课与习题课、上机课、讨论课以及大型作业相结合，并利用多媒体和计算机辅助教学等手段，把理论教学体系的改革落到实处。

2.2 实践教学体系的改革

　　为适应市场经济发展的需要，围绕培养合格高职毕业生为目标。实践课教学改革注重学生的基本操作、技术技能、职业综合素质三级能力平台的设计，注意提高学生的人文素质和科学素质。把电子技术专用能力的培养贯穿教学全程，每学期安排不同的实践(实训)、实习内容，使之一出校门，就能上岗就业。建立产、学结合的办学机制，利用企业办学的优势，参与产品的生产、检测、维护维修等过程，了解电子技术在生产、控制系统中的应用，开拓学生的视野。

三、电子类专业人才培养方案

　　以技术应用和基本职业素质培养为核心，结合社会对电子类专业人才的要求，建立培养电子类专业人才的知识、能力和素质结构模块，按照德、智、体、美等全面发展的要求，电子类专业人才培养方案由五大模块构成。培养面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设第一线需要的，掌握必备的基础理论和专门知识，掌握应用电子技术的专业理论和专业技能，具有从事电子设备生产、安装、维护、管理、应用、开发、销售和售后服务等实际工作基本能力和技能的实用型中、高级人才。