项目教学法在视频制作实训课程中的应用

表1  《艺术花卉DIY》工作计划表

 （三）项目实施。“学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。”

 视频制作实训项目实施过程中，教师的主要工作是创设学习的资源和环境，项目教学法与传统教学法不同，它是让学生在独立完成项目的过程中发现问题、解决问题、提高技能，而不是教师反复强调知识点、灌输实践经验。比如说在需求分析环节中，很多学生不清楚什么是需求分析，我就让每组学生上台介绍一下他们要做的项目，其余的学生都扮演该项目的客户给他们提要求，每个项目都被提了几十条要求，经整理总结就是完整的项目需求分析书了。有的项目涉及到给有关店铺做宣传的，除了课堂上讨论外，我还要求他们自己去找店铺老板商谈需求。

 以学生为主体，学生独立完成项目，并不是说教师布置完任务就没事了，相反，教师在项目实施过程中的引导和监控尤为重要，直接决定了项目完成的质量。如在需求分析、稿本编写、素材拍摄等各阶段，都必须通过阶段验收才能继续下一阶段的任务。教师要随时了解项目实施过程中出现的问题，学生自己不能解决的，教师要引导学生解决问题。

 （四）检查评估。项目的检查评估也是项目教学法的一个重要步骤。可以先由学生自己进行自我评估，由教师对项目工作进行检查评分。

 视频制作实训中，检查评估贯穿于整个项目的各个单元项目。在需求分析阶段、作品初审阶段，除了学生自我评价、教师评价外，我还让小组与小组之间互相提优缺点，充分找出不足之处，以便改进。通过这种交流可以共享整个学习过程的经验，学生在给别人提意见的同时，也能进行自我反思和总结，最后教师再针对知识点做出总结。这种评价不仅是对学生掌握知识点的评价，更是对学生灵活使用知识点，应用能力的评价，同时学生的团队合作精神也得到了提高。

 三、结语

 项目教学法有效地建立了课堂与实践的联系，整个过程是真实的，是现实活动的反映，能很好地将知识和技能融合在一起，让学生直接在课堂上学到了今后就业所必需的技能。实践证明，用项目教学法开展《视频制作实训》课程的教学，有效地把学生从机械地软件操作学习方式中解放出来，在创新能力、应变能力、分析能力、综合能力、以及团结协作能力等方面都大有提高，学生们在享受过程和成果中，进一步提高了学习的兴趣。

参考文献

1.教育部职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书.经济科学出版社

2.谭慧.项目教学法在网页制作教学中的应用.中国科技信息,2007.12

3.要丽娟.项目教学法在教学中的应用.太原大学教育学院学报,2007.25

4.肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.电化教育研究,2003.10

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