德育在初一历史教学中的体现

三、用专题课程来集中某一方面的教育

说起爱国主义教育是历史教学的一个重点。而几乎所有的文化课部分都能起到民族自豪感与自信心的培养的效果的。

在每一个单元的最后一课（活动课除外）都是这个历史阶段的文化、科技荟萃，通过学习这些课程，看到我国古代取得的那些显著成就我能看出每个同学的脸上都写满了向往与钦佩。为了更加强化这种爱国情绪，我会在一定的时间搞一次“中华之最”的专题活动，让同学们发挥自己的能力，查阅课本或者是自己闲暇时收集有关资料，到上课时，让同学们展示自己所收集到的或者是自己知道的中华之最。“……是我国最早的……”、“……是我国最完整的……”、“……是我国最……”在这样的活动中，你会发现原来你的学生中有那么多的历史迷，有那么多的博学家……当他们看到自己收集到的这么多的中华之最时，每一个人的眼里闪动的是满满的激动与骄傲。同时通过分析各个科学家、文学家的成功经历可以加强人生观的培养。

中国是一个让国人感到万分自豪的国度，同时她又是一个让所有国人深感遗憾的国家。当葡萄牙、日本、荷兰、沙俄肆无忌惮地入侵我们的国家时，同学们已经从科技、文化成就为我们带来的自豪感中清醒过来，不象封建统治者那样沉迷在“天朝上国”的迷梦之中，而是为自己国家所受到的伤害而感到悲哀、气愤。他们会为我们国家有一个戚继光而感到欣慰，也会因郑成功的出现而欢呼雀跃，虽然大家知道他是反清复明的人物；当得知康熙皇帝御驾亲征沙俄军队时，每个人都被这爱国的热情深深震撼着……通过了解这些人物、事件，同学们的心灵得到了净化,爱国的情操在无形中得到升华与提高。

当然，历史的德育功能，是我这短短的浅陋的文字无法表述殆尽的，只有你亲自去运用、体会，才能真正感受到历史的魅力。

不要再说什么历史的就是落后的，历史的就是陈腐的、历史的就是无用的，那是多么幼稚、可笑的评价。

历史是一部教科书， “以史为鉴”可以通古今之变，“以史为鉴”可以知社会之兴替。

让我们永远记住的国哲学家亚斯贝尔思说过的一句话：“教育要培育一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分”。                                                                              

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