良好的开端是成功的一半——小议历史课堂导入

良好的开端是成功的一半

           ——小议历史课堂导入

温岭四中  泮海福

摘要：导入是课堂教学的序曲，是一节课成功与否的重要环节，直接关系到教师课堂教学的开展。精心设计导入，正确运用导入至关重要。本文结合自己的教学实践，对历史课堂导入提出一些想法和建议。

关键词：历史课堂  导入

众所周知，导入是课堂教学的序曲，它的直接作用在于引起学生听课的注意，引发学生的学习动机，清朝戏剧理论家李渔在《闲情偶寄》中说“使之一见而惊,不敢弃去。”意思就是要一下抓住读者,使其爱不释手。同时，导入还具有承前启后、由旧入新，建立新旧知识之间的有机联系的功效。一节优秀的历史课，就必定有一个良好的开端，而一个好的开端就预示着事业成功一半。因此，不拘一格，精心设计好导入，是教学过程中不可忽视的一个重要环节，也是优化课堂教学结构的重要手段，它直接关系到教师课堂教学的成功与否。本人结合初中历史教学的实践，谈谈对课堂导入的一些想法。

首先，教师必须做好几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。

其次，要根据不同的课堂内容和需要要设计不同的导入，导入方法多种多样，我做简单介绍。

1、  直接导入法

直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求或通过复习前一节课的内容来引出这节课的内容，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，但是教师在复习导入时应有正确的复习方法。课堂复习导入时，应结合本节课的教学内容，有的放矢，正确复习，注意整体，言简意赅，切中要害，使前后知识连贯起来，从而获得事半功倍的作用。比如：在上七年级《合理的购物方式》时，我说：上节课我们学习了消费是我们生活的源泉，人人都是消费者，但是怎么样的消费才是合理的消费，才是绿色消费呢？今天，我就和大家一起来学习合理消费。从而引入课题。

2、角色导入法

角色导入就是在课堂导入中，让学生扮演一定的角色，让学生主动地参与到活动去体会角色的想法，从而消除学生对课本知识的恐惧感，激起学习的兴趣，以便课堂知识的顺利进行。在讲《我是社会小主人》一课时，我设计了这样的导入语：“如果你们是社会的小主人，你们如何来管理好自己的家园，让她更美丽更完美？”话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对当小主人表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，使整节课都在轻松愉快的气氛中度过。

3、设疑导入法

俗话说“好奇之心,人皆有之”。中学生由于年龄小，对社会对新的事物有着强烈的好奇心。在导入时，设置悬念，就是给学生留下一些诱人联想的疑问，去激发他们学习新知识的欲望，为新知识的教学做铺垫，往往能达到事半功倍的效果。例如在讲“新文化运动和五四爱国运动”时，我这样设计导入：“为什么1949年10月1日开国大典上鸣礼炮时，有礼炮54门，齐鸣28响？这就引发了学生的兴趣，然后告诉学生54门礼炮是为了纪念五四运动，齐鸣28响是为了纪念中国共产党成立领导人民进行了28年的斗争，最终取得新民主主义革………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件