试论融入情感的美术教育

　　（2）公正、合理地评价，获得学生信任
　　学生不管是创作作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情和自尊心，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。公正、合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时增强学生自信心。
　　4、鼓励大胆的艺术创作，获得情感体验
　　美术创作是情感体验的基本方式。美术创作是情感的美化和升华,创作的源泉来自于真实情感的体验和流露,要想把审美情感正确地表达出来,就必须全身心地投入到美术创作的情境之中,通过丰富多彩的艺术实践活动来完成情感体验。因此,应该鼓励学生在教师的指导下,积极主动地参与审美创作实践,在作品中充分表达自己的内心情感，在体验创作过程的同时感受成功的愉悦情感。教师对其创作的作品要给予恰当的评价和赞扬，使学生获得成功的情感体验。 注释:
[1]王宏建.艺术概论[M].北京:文化艺术出版社, 2003年版.
[2]朱建华.试论美术教育中的情感体验. 海南师范学院学报(社会科学版)[J]. 2006年05期.
[3]史芳.  美学 审美 生活[M].云南：云南大学出版社，2004年版.
[4]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M]. 上海：上海教育出版社，2002年版.
[5]张菊芳.论美术教育中的情感渗透. 美术大观[J]. 2005年06期.
　　作者简介：梅卿（1980-）女.汉族.山东临沂人；鲁东大学美术学院2006级研究生.研究方向：美术学科教学论.

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