“三五五”教学模式下的小组学习

内容摘要：

　　“三五五”教学模式下的小组学习，从以下几个方面谈起：明确学习目标，落实实施过程；归纳重要意义，促使全面发展；培养个性，发展学生特长；因材施教，进行小班化实践。

关键词：三五五”教学模式、团结合作、自我教育、培养个性、因材施教

在新课程改革形势下，我校根据实际教学情况推行“三五五”教学模式。主要形式是小组合作学习，目的是发展学生思维，培养他们的沟通能力和合作精神。

一、 明确学习目标，落实实施过程

　　小组建立后，利用班团活动课向学生作宣传，要求每位学生明确自己的学习目标：一是培养团结合作、互帮互助的品质；二是加强所有同学的自我教育意识；三是增强集体荣誉感，发展学生个性特长。

　　小组学习采用积分竞赛式。各班干部根据《加减分细则》负责各方面的加减分。每月月底放学前负责记分的班干部上交记录，由个小组组长轮流统计分数，算出组内同学的累计分，六人分数总和为小组分。每月评出第一、二、三名优秀组进行奖励。小组长负责监督，班主任审核。

二、 归纳重要意义，促使全面发展

（一）团结合作，增强竞争意识

　　2001年11月11日，在卡塔尔首都多哈举行的世贸组织第四届部长会议上，以全体协商一致的方式，审议并通过了中国加入WTO的决定。中国被WTO接纳为新成员。WTO的准则虽然有其相当程度的公平性、公正性，但是和国际社会其他组织一样，WTO也是一个讲求 实力 的国际经贸体系。 实力 的竞争说到底是人才的竞争，于是，人才的 合作精神 和 竞争力 从来没有像今天这样备受重视。

　　现在的学生是未来的人才。他们将面临着各种各样的竞争，要想在激烈的竞争中获胜，首先必须学会与他人合作，借助于别人的力量，增强自身的竞争实力。

　　小组划分后，实行小组奖励机制。如在学习上，注重小组的整体成绩，也就是说，这个小组的尖子生与其他小组的尖子生比，中等生与中等生比，后进生与后进生比。这样，学生总是在集体的激励与帮助下，和自己水平相当的几个人相比。即使是全班成绩倒数第一的同学，也在全小组同学的鼓励下，去争取倒数第二、倒数第三。继而，使全班形成 比、赶、学、帮、超 的浓厚的学习氛围。

　一旦学生养成了与他人合作的习惯，无论在什么情况下，学生都能做到胸怀集体。在班级比赛中时时想着为小组争光；在校级比赛中刻刻想着为班级争光。

（3）自我教育，培养自我管理能力

（20）　　自我教育是指个人把自我作为教育的对象，依据一定的规划，自主地进行自我评价，自我调控，向着更高的境界不断攀登，最终实现自我超越、完善人格的教育活动。小组之间的竞争及奖励机制的实施，必然导致学生之间的监督。这种监督必然会由课上延伸到课下，由校内延伸到校外，它必然会促进小组内部的自我管理。管理的约束会使班内形成良好的舆论，从而形成良好的班风。某个同学出了问题、犯了错误，别的组的同学会马上提出是哪个小组的，给他那个小组减分，而本小组也会因为本组利益督促其改正错误。

（35）我班有的同学原来总不做作业，尤其是双休日。实行小组奖励机制后，因他不做作业小组内扣了好多分，于是其他组员便想办法帮助他改正。平时作业不能按时完成，下课后轮流看住他，不让他玩，直到补完作业。渐渐地，他在小组成员的帮助下，也能独自按时完成各科作业了。虽然正确率不高，但是作业态度很端正。

（36）（三）培养个性，发展学生特长

（42）　　在学习小组内，人人都是主人，人人都得对小组负责。这样，同学们就可以凭借这个大舞台施展自己的才能、发掘自己的潜力，为小组贡献自己的力量，从而使自己的个性得到发展。

（44）　　平时利用团队活动课，组织学生开展多种活动。如“小组文化园地”、“多读书读好书竞赛”等等。学生参赛积极性非常高，都争着用自己的方式为小组作贡献。

（5）因材施教，进行小班化实践

（28）　　班级授课制，不利于教师因材施教，但教师能面对全班大部分学生。而小组把学习上的尖子生、中等生、后进生联系到了一起，使他们成为一个整体，要想使整个小组成绩高，就得使每个人成绩达到相应最高点。在教师的指导下，尖子生是知识先掌握者，先知者为师，这样每个小组中就有了几名老师，这些老师对组内其他同学情况最了解，为了小组集体利益，他们牺牲自己的一些时间，在小组内开展一对一的帮助，从而使中等生、后进生的成绩有所提高。而尖子生在辅导他人的同时也锻炼了自己的能力，同时复习巩固了自己所学的知识。

（38）这样不仅有利于因材施教，而且进行着小班化教学实践。原本教师必须兼顾48名同学的学习。实行小组学习制后，教师只需照看６个小组，即只要做好优秀生和小组长的工作，继而就能掌握着全班同学的学习情况及思想状态。与此同时，可将大量精力花在个别需要特别关爱的学生身上。

（42）　　小组学习制的实行使我校的教学管理工作上省了好多劲，最主要的是它让我们体会到了期待学生进步的乐趣。当然，小组学习制还存在许多不足，有待日后完善。

作者简介：邳兰秋，1990年7月毕业于天津师范大学汉语言文学系并参加工作，现任高一语文组学科组长。