我的未来我做主——对高中学生进行职业生涯规划教育之我见

【内容概要】：高中生职业规划教育就是让高中生能尽早的认识自我、认识职业、认识社会，认识教育与职业的关系，学会职业决策。职业生涯规划教育是我国高中生极度需要却一直缺失的生存教育内容。本文就高中学生职业生涯规划的现状以及职业生涯规划的教育方法进行了初步的探讨，提出了自己的一些见解和看法。

【关键词】 高中学生   职业生涯规划教育  

或许很多人都看过前段时间东方卫视《东方直播室》关于宋笑生的那档节目，故事情节大概是这样的：2009年，河南检察职业学院的一名法律专业大一新生宋笑生退学，他的理由是因为不喜欢自己所学的专业。近三年来，他一边欺骗家人说自己上大学、出国留学，一边用家人寄来的血汗钱徒步旅行——走了长城、长征路、西藏等地。这期间他其实一直在思考，在探索一些问题：自己身处一个怎样的环境？想要一种怎样的生活？该如何度过这一生等等。故事中的主人公宋笑生的表现给了我很大的冲击，他的做法让我这个从事教育工作十来年的人有了全新的触动。记得早在2007年时就有多名硕士生“回炉”参加成人高考，本科生“回炉”技校补充技能等等，这一类事件虽已不是新闻，但他们留给我们一线教育工作者的思考却永远不能停止。
  “我是谁（定位）、我想要什么（目的）、我可以做什么（能力）、什么可以支持我（资源）、我最终可以成为什么（结果）”，这五个问题对于现在的高中生来说，估计都无法回答清楚。我国高中阶段的学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是少数。一项对在校大学生的调查显示，70％的大学生对自己所学专业并不满意，一些大学校园内为此出现了专业“跳槽”现象，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。中学的“应试”和对父母的过度依赖，都影响着学生对未来职业生涯的思考和求索，进入大学后，仅凭教师讲解，很难将自己的专业学习延伸到未来的工作世界，因此，在高中阶段对学生进行职业生涯规划教育是十分必要，也是必须的。“一个观念的转变，可以改变孩子的一生。”人大附中职业策划师、中学生职业规划第一人吴志兰说，如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后将从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路。

为了更好的了解现在高中生的职业规划意识和能力，前期我做了大量的工作，采取了问卷调查、座谈、讨论等方式，从中发现了高中生在职业生涯规划这方面存在以下几个方面的问题：

自我认知的缺失。现在很多高中生对自身的兴趣爱好、特长、性格、价值观等认识不够。自己喜欢什么？会什么？能干什么？这些都不清楚，这样就很难为自己制定具体的职业发展方向。

职业认知的缺失。中学的“应试”和对父母的过度依赖，许多高中生都没有职业的意识。在大多数学校都是关起门来读死书，学生只是坐在教室里听讲课、看教材。在家里，父母安排好一切，几乎没有机会了解社会，了解社会上的各种职业，以至于真的需要同学们去规划自己的未来时，就会太过理想，目标过于远大，导致计划实施步骤过于简单化，方法上不乏异想天开。

社会经历的缺失。学生的主要任务是学习，除了学校学习，现在还流行各种补习班，把学生的时间安排得满满当当的，周末到处赶场，补了语文补数学，补了物理补化学，还外加所谓的兴趣班，其实很多都是社会流行、父母兴趣根本不是孩子的需求。而这些学习任务的增加恰恰又剥夺了孩子们了解社会、体验社会的课余时间。没有社会生存经历加之不主动关注、具体了解进而导致对未来的人生规划产生了很大的影响。

规划意识的缺失。多数高中生认为，中学阶段的唯一任务就是考出好成绩。很多学生到了高三，还没有树立起人生目标，学习的唯一目的就是考上大学。很多学生学习是为了父母、为了老师，唯独没有考虑自己的需要和人生理想，整体上呈现被动式学习。很多学生没有把自我认识和职业认知相匹配，没有将发展的远期目标跟学业的近期目标相统一。

职业规划意识和规划能力的缺乏显示了我们的教育的不足，没有考虑到学生个体的生存需要，导致他们在面临专业选择和职业选择时，既无心理准备也无职业技能准备。这就迫切的需要我们学校乃至教育者在学生中学时代就进行职业生涯规划方面的相关教育，让高中生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策。学校教育不仅要有专门的职业教育课程，而且在全部的课程教学中都应该体现在鼓励学生发现自我、了解自我、发展自我的基础上，促使学生思考人生道路，探究自身职业兴趣。我觉得高中生职业生涯规划教育具体可从以下两方面入手：

一、引导学生认识自我、了解自我

班主任与学生接触的时间较长，比较了解学生的个性，与学生交流的时间也相对要多，在自我认知意识的培养上，班主任是一个重要的引导角色。作为班主任应该努力引导学生从多角度客观地了解自己，发现自己的兴趣、特长与不足等，找到适合自己的职业发展方向。可以引导学生仔细考虑以下问题。（1）自己兴趣爱好？喜欢的偶像？喜欢的文学作品？喜欢的歌曲？等等。（2）自己想成为什么样的人？想成就什么样的人生？（3）自己的优势？（4）自己的劣势？引导学生明确自己想拥有的生活方式，了解自己的价值观、职业兴趣、能力与个性特征，学会客观评价自己的能力，学会发现自己的优点和长处，学会尊重人，理解人，与人和谐相处的能力，学会宽容自己，接纳自己，并根据自己的优势领域，初步确定个人职业生涯适合的发展方向。

二、帮助学生了解职业、规划职业

职业生涯规划教育的主要作用是使学生在了解职业特点的过程中了解自己的特点；在发现社会需要的过程中发现自己的需要；在职业训练的实践中学会社会生存；在规划自己的职业生涯中规划自己的整个人生。高中阶段的职业生涯规划教育我觉得具体可从以下几个途径进行。

1. 开设职业生涯规划教育专业课程

课堂教学历来是教育的主渠道，在新一轮的课程改革中，我们应充分利用综合实践活动课这一课程平台，作为全面实施职业生涯教育的主阵地和主战场，进行科学安排，精心组织，优化设计。课堂教学的组织形式既可以是学科教学的形式，也可以是专题讲座的形式，也可以是主题研究性学习和社会实践活动的形式。

2．学科教学中渗透职业生涯规划教育

学科教学的适时渗透是开展职业生涯教育的重要途径，也是培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维等的有效手段。在各学科教学中有意识地把职业生涯教育的理念及职业生涯教育方面的知识进行渗透，全面铺开。要善于挖掘蕴藏在学科教材中丰富的职业生涯教育素材，努力创设职业生涯教育情境，进行适时的有机的灵活的渗透。

3．各种活动相结合进行职业生涯规划教育

宣传职业生涯规划教育。学校可以利用一切可以利用的资源，多渠道，多途径进行职业生涯教育理论知识宣传活动，创造良好的职业生涯教育氛围，及时向学生宣传有关职业生涯方面的信息和材料，极大丰富学生职业生涯教育理论知识。学校可以向学生推荐有关报刊杂志，组织学生观看有关的节目等，使他们能把握社会各职业的发展趋势，了解从事有关职业所应具备的素质和能力，并将个人兴趣、爱好与社会现实充分结合，为他们今后的职业选择奠定基础。

开展职业生涯规划主题班会。开展以职业生涯教育为内容，融教育性、创造性和趣味性于一体的主题班会，是中学职业生涯教育的重要重要途径。它为学生提供展示自我、展示未来理想的平台。可以开展相关主题征文活动，主题班会，职业生涯规划设计比赛，举办职业生活摄影比赛，职业生涯规划演讲比赛等从多方面培养学生职业规划意识与能力。

组织学生参观考察体验社会。组织学生走出校门、走向社会，引领学生进入工厂、矿山、企业、村镇、部队、机关参观考察，了解各个行业的现状，了解各种职业所需的资格和能力；了解各种职业职业环境要求；了解各种工作角色的特性及工作者的工作状态；了解职业世界的变化和发展；了解各种职业的社会意义；试探自己喜欢的工作者的工作状态。通过参观考察活动，深化学生的职业体验，提高对工作世界的认识，增强就业、创业的意识。

实际上，职业规划教育体现了基础教育的基础，使学生在了解职业特点的过程中了解自己的特点；在发现社会需要的过程中发现自己的需要；在职业训练的实践中学会社会生存；在规划自己的职业生涯中规划自己的整个人生。如果我们的学生在高中阶段能够接受恰当的人生规划指导，那么很多选择失误是可以避免的。就像开头提到的宋笑生同学，如果在上大学之前就已经接受相关的职业生涯规划教育，或许他就不会上了大一就辍学，也不会因为辍学了还不知道自己想干什么，能干什么？对年轻人而言，职业选择是否适当，将影响其将来事业的成败以及一生的幸福；对社会而言，个人择业是否适当，能决定社会人力供需是否平衡。如果每个人都适才适所，那么，不仅每个人都有发展的前途，而且社会也会欣欣向荣。职业规划教育的实质作用是进行富有针对性的人生指导，使学生在走向社会之前学会设计自己的人生，这显然是一种让个人终身受益的教育。因此，政府、社会、教育单位都应该重视对青年人未来职业生涯的认识、规划等等方面的教育。

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