激趣 汇聚 提升——谈提高地方课程教学的有效性 课程类获奖论文

激趣 汇聚 提升

                   ——谈提高地方课程教学的有效性

  温岭市横湖小学  赵丹芳

摘要：以省编教材《人、自然、社会》为例，谈如何提高地方课程教学的有效性。首先是激发兴趣，通过提问、玩游戏、讲故事等方式引领学生积极主动地参与学习。其次是让学生在调查、体验、探究的过程中，发现问题，解决问题，享受成功，增长知识。再是通过多种途径，如竞赛、搜集、调查等形式，提高学生的创新能力、实践能力等各种能力。

关键词：激发兴趣  合作探究  提升能力

地方课程是一种独立的课程形态，它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。它以突破时间和空间对孩子们的束缚，受到能够亲自参与等特点给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。这就需要在教学中融各学科知识为一体，激发学生的兴趣，提供合作交流平台，在探索中发现新知，提升能力。我就以省编教材《人、自然、社会》为例谈谈如何提高地方课程教学的有效性。

一．激发兴趣，引领学生积极主动地参与学习

地方课程的内容繁杂，综合性强，要使课堂教学能够体现有效性，就必须充分调动学生的学习兴趣。小学生的心理特点是注意力不稳定、不持久，无意注意起主要作用，且好奇、好动、好胜，这就要求教师在教学中采用多种方式，把学生带入情境，使其产生浓厚的学习兴趣，并打破学科界线，使学生手脑并用，充分满足学生的求知欲，使学生的注意力朝着持久、稳定的方向发展。

1.提问激趣。如学习《浙江的农特产》，大部分学生对此比较陌生，在学习本课时，就以学生感兴趣的事例，让学生产生学习的兴趣。课前可以问学生喜欢吃什么？当学生罗列完之后，问学生：你知道你喜欢吃的东西当中哪些是我们浙江的农特产吗？学生肯定是充满好奇，充满期待，会以极大的兴趣与热情进入到课堂学习中去。再如学习《校园里的“红灯”》，学生都知道“红灯”，但是校园里的“红灯”他们是充满疑问的。问学生：想知道校园里的红灯吗？学生肯定是说想，然后就让学生带着疑问自己去书本中探索发现。

2．游戏激趣。游戏是每个学生都喜爱的活动，引导学生进行有益有趣的游戏，在《你玩过这样的游戏吗》课中进行了教育。可以在课前教给学生几种有趣的游戏，让学生体验，然后在课堂上展开教学，再说说这些游戏的起源与由来。让学生在游戏中增长知识，锻炼身体。再如学习《有趣的风俗活动》前，跟学生做个游戏，让学生拿着凳子，排成一排，学习舞龙，当学生有浓厚兴趣时，告诉他们，这是浦江的一个风俗活动。你还想知道哪些有趣的风俗活动吗？学生就会很快地投入到课堂学习中来了。

3．故事激趣。如学习《大画家王冕》，二年级学生对他很陌生，可以讲讲王冕学画的故事导入，让学生对他有了一定的认识，这样在课堂学习中，也有了兴趣，很想通过学习了解王冕是个怎样的人。再如学习《小物品大麻烦》时给学生讲一个一枚生锈的铁钉致人死亡的事例，让学生产生疑问，很想知道原因，在课堂中集中注意力，进而明白小物品造成大麻烦的原因。

二．合作探究，互动体验，融会贯通，增长知识

《地方课程（通用内容）标准》指出：“突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。没有将学习内容转化为学生个人经验，学习就不可能有真正意义，学生对世界的了解、发现等都得借助于他们的亲身体验。因此在教学实施过程中要充分提供有效的与儿童生活情景有关的素材，通过录像、图片、实地考察、调查分析等活动，让学生有一个感受和体验的过程，这样更加密切课堂与生活的联系，有助于学习意义的了解，激发学生学习的动机。也有助于提高学生学习兴趣，也助于确立学生在教学过程中主体地位。”

当提出问题、选定主题时，需要学生们广泛参与、自由讨论，当付之行动、解决问题时，更需要大家通力合作，共同努力，在整个课程的实施过程中，都能使学生深深地意识到自己是集体的一员，一方面，在自己负责的领域内，可充分发挥自己的积极性、主动性和创造性；另一方面，问题的最终解决则离不开集体的智慧和力量。

1．实地考查，探索发现。如学习了《浙江的农特产》之后，课后有一道题目“你还知道你的家乡有哪些农特产吗？”让学生以小组的形式去实地考查，然后回来把自己所得的新知与同学们交流，让每个学生都能了解到我们温岭有什么农特产。有些学生几个一起，让父母陪同他们去松门水产品批发市场，坞根，温西以及东海塘，了解到海鲜、坞根草鸡、高橙等等都是我们温岭的农特产。学生在家长的帮助下，在考查发现的过程中，不仅学会了合作学习，还增长了不少的知识。

2.互动体验，分享快乐。如学了《我们的生活环境》之后，学生知道保护绿化对保护环境的重要性。可以带领学生以小组的形式去公园里，学校里，小区里，为歪倒的小树扶正，给小树清除杂草，让学生们在活动中，体验成功的快乐，进而强化保护绿化的意识。再如学了《美丽的千岛湖》后，课后有个练习：你去过千岛湖吗？如果曾经游玩过，请向同学们介绍一下你最喜欢的景点，也可以将照片、纪念品等与同学们一起分享。让玩过了的学生把他们在游玩后的所知所感与全班同学交流，让其他同学也能享受到他们的快乐，从中也增长了不少见识。

3．积极探究，增长知识。《人、自然、社会》二年级的第三组主题都是介绍浙江的名人，有书法家王羲之和王献之，大画家王冕，文学家徐文长。学完这一组之后，让学生以小组为单位从这四人当中选择自己喜欢的一位，去搜集他们的有关信息，可以是人物故事，也可以是他们的一些作品，然后再集体交流，在学生们探究搜集的过程中，无形中也让他们增长了不少知识，陶冶了他们的艺术情操。

三．多种途径，提升各种能力………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件