掌握“惩罚”的手段和艺术 不懈追求的教育境界

作为一名刚刚参加工作的小学教师，面对学生，经常会遇到一些比较棘手的问题，常常想：学生犯了错，该怎样去“惩罚 ”？最经常的处罚莫过于劈头盖脸骂一顿和罚抄作业。但是这样惩罚的效果往往见效甚微，甚至有时候还会适得其反。看了陶行知“四块糖”的故事，我有些顿悟。这个故事中，陶行知先生在“一团和气”中惩戒了这位犯错误的同学，既客观的帮助他分析了错误上的原因，又点明了这名学生身上体现出的优点（正义感），并用四块糖做奖励，真可谓寓惩于奖，奖惩结合。这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受了批评，必有如沐春风之感。我们可以想象，这名接受了批评的学生，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！

陶先生“四块糖”的故事，给我在“惩罚”学生方面有很大启示：
　　一、教育惩戒必须以保护学生的自尊心为前提。
　我们应该理解，学生在成长过程中，出现缺点、错误在所难免，我们对他们严格要求是完全正确的，但一定要严而有理、严而有度、严中透爱。像“四块糖”故事中，陶先生没有对正在犯错误的学生大加训斥，而是让他到办公室中谈。当学生比校长早到办公室时，陶先生还奖了他一块糖。这是对学生多大的尊重！而我们很多老师一旦发现犯错误的同学，不管什么地点，什么场合便大肆训斥，让他们“很失面子”“很下不了台”（学生语），试想，学生在这种情况下，会接受你的惩戒吗？
　　二、教育惩戒要注意时机
　　学生犯错误后，都有一个自醒、自悟到后悔的过程，因此，我们在对犯错学生进行惩戒时，要给他一个反思的时机，在其自醒自悟和正在后悔的过程中，我们再帮助他分析错误的原因，造成的不良后果，犯错学生指定非常乐意接受我们的惩戒。像“四块糖”故事中，陶先生没有在事发地批评这位学生，这既是维护其自尊心的表现，也给了他进行反思的机会。在去校长室的路上，他的脑海中肯定会像放电影一样“回放”这件事的始末，对自己不冷静的一面进行自责，这时候，陶先生再批评，他会欣然接受对方的意见了。
　　　三、要注意惩戒的手段
　　教育惩戒中“惩”是手段，“戒”是目的。“惩”要科学、艺术，“惩”的手段应该是能让学生自醒自悟，而不是产生憎恨、抵触（像罚站、罚劳动），否则这种“惩戒”可能只能使学生“弃恶”而不能“扬善”。惩戒的手段丰富多彩。如果我们善于思考，我们会发现和“创造”出很多适合我们自己的惩戒手段来。
　　

总之，我们应以陶校长为榜样，以一颗真诚的心，平等地对待学生，让每个学生都能感受到老师对他们的关爱。那么，学生就会心悦诚服地接受批评，并努力改正不足，师生之间就会其乐融融无比，这不正是我们不懈追求的教育境界吗？