构建师生成长共同体——解决小学低年级体育参与有效性的研究 小学体育参评教学论文.doc

表一统计时间：2008年9月18日

2.2.2理论分析法：对如何在低年级课堂中提高体育教学的有效性四个要素进行分析

2.2.2.1能否在低年级体育课堂上激发并保持学生的学习兴趣

   有兴趣才有动力，有动力才有想去学习的渴望，对于低年级的学生的体育课堂来讲，“玩”是他们向往的目标，而且是非常投入的去“玩”，那么，做为体育教师，如何充分关注学生的学习兴趣。如何满足学生“玩”的需求，又在体育课堂中完成教学的目标，这就需要教师与学生建立平等、互助、合作、互动的师生关系，努力去营造宽松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，灵活采用多样化的教学手段与教学方法，这就需要我们在课堂上与学生一起去构造学习的乐园，使体育课堂充满吸引力，要做到课前努力激发学生的兴趣，课中进一步激发和保持学生的兴趣，课后，要让学生感觉到意犹未尽期待下一节课的兴趣。

2.2.2.2低年级学生是否理解自己所要达到的目标和教学的内容

小学低年级的学生指的是小学1-3年级的学生，多为6-8岁的儿童，这一阶段的男女生身体形态差异不大，但这一时期骨的钙化不明显，关节软骨较厚，因而骨骼的弹性较大，虽不易骨折但容易变形，因此这个阶段的学生要以培养正确的身体姿势为主，以避免形成不良的体态，那么我们在针对低年级的学生进行体育课堂教学时就要利用一些基本的身体姿势练习帮助学生形成良好的身体姿态，同时也锻炼了学生的协调性与灵活性，告知学生所要学习的教学内容对于他们的作用与意义，让他们在潜意识里就形成一种良好的上课认知，如我们可以从简单的站立姿态开始，引导学生做到头正、颈直、肩平，眼平看，挺起胸，膝伸直，腹回收；脚跟相靠臂下垂，五指并拢贴腿侧。这个练习可以在课前或课结束前1分钟左右进行，时间不宜过长，但要经常练习。还有要培养低年级学生正确的行走姿势，利用各种形式走的练习来提高学生的学习兴趣，使学生明白形成良好的身体姿态的重要性，可以用踏步走、快步走、足尖步走、小碎步走等，另外一些简单的移动、跳跃，攀爬、滚翻与平衡也是低年级学生学习的教学内容和应该掌握的基本技能。

2.2.2.3教师是否掌握了让低年级学生易于理解的教学技能

  我们在针对低年级学生的教学内容安排上，必须认真研究该学段教学内容应该由哪些“部件”组成，而每一个“部件”又应该包括哪些“零件”？如何在面对低年级的学生来合理有序地安排这些“部件”和“零件”才能在体育课堂上发挥最大的功效，这就要体育教师认真地备好每一节课，备好每一个学生，学会与学生交朋友，就是要构建学习共同体，再去在该年段的教学内容上利用最通俗易懂的语言与动作来备好课，因为该年段的学生善于模仿。所以我们的动作要简练、轻快、舒展、活泼、美观，趣味性强易于学生去模仿，要避免力量性、耐力性练习过多，以免影响学生的正常身体生长，并在练习的过程中注意要有设当的休息。

2.2.2.4教师对于低年级学生所运用的教学策略是否得当

对于小学低年级的学生的教学，教师应该采取以玩带教的教学方法去进行教学内容的渗透，应当让他们在日常活动或各种游戏中达到锻炼肢体的目的，要根据该学段学生的身心发展状况和特点，确定学生需要并能够掌握的教学内容而去采取相应的教学策略，例如，确定了低年级的学生发展身体基本运动能力的内容包括：移动、跳跃、攀爬、翻滚和平衡，那么你就要根据由易到难、循序渐进的原则，列出每项教学内容的教学细目与教学策略，…………………【全文请点击下载word压缩文档】
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