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构建师生成长共同体——解决小学低年级体育参与有效性的研究小学体育参评教学论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-07-18 11:04:58

摘要：学习共同体，是由学习者与助学者共同构成的团体。在学习共同体中，各成员彼此间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，协同完成学习任务，形成相互影响、相互促进的人际联系。在我校广州市教育科学“十一五”规划课题(第三批)“小学构建学习共同体的行动研究”的课题研究中，通过一年的实验研究，本文对在低年级的体育教学中通过有效构建师生成长共同体，构筑了与学生沟通与共同进步的平台，有效地利用体育教学资源，在体育课堂上充分发挥师生的潜能上做了一些阐述，对于如何实现在低年级进行有效体育教学，体现运动参与的有效性提出一些观点。

关键词：成长共同体小学低年级运动参与有效性

前言：小学低年级的体育教学一直是一线体育教师所面临的难度教学之一，对于那些刚刚离开幼儿园而步入小学校园的学生来讲，体育课的概念还停留在游戏课的认知上，所以造成教师在进行低年级的体育教学时，往往就成了保姆式的教学，一节课四十分钟下来，光维持纪律就去了一大半，学生在体育课堂上根本就学不到什么东西，教师也体现不出应有的价值，更加实现不了小学低年级的学生体育参与的有效性。

1.研究目的：针对现阶段很多任教低年级的一线体育教师的困惑，在对于低年级的体育教学中如何渗透五个基本领域的理念，利用构建师生成长共同体来营造良好的体育课堂，使低年级学生在体育学习中能够体现运动参与的有效性。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象：广州市白云区一所省一级小学二年级4个班学生149人，其中男生90人，女生59人。

2.2研究方法：采用调查法、理论分析法与实验数据对比法等。

2.2.1调查问卷法：在实验开始前，随机确定实验班与对照班，在2008年9月确定二（1）、二（3）)班为实验班，人数为74人，其中男生45人，女生29人，二（2）、二（4）为对照班，人数75人，其中男生45人，女生30人，向全体研究对象发放对体育教学认知情况调查表；

表一：实验前对体育教学认知情况的问卷调查统计

总人数	体育课堂能否学到东西			体育课就是“自己玩”的课吗			对体育课的恐惧心理			对体育教师的评价
149人	能	稍有	无	是	不清楚	不是	有	稍有	无	好	一般	差
试验班男（45人）：	30	10	5	28	14	3	5	15	25	38	5	2
所占比例%（男）	66.7	22.2	11.1	62.2	31.1	0.7	11.1	33.3	55.6	84.4	11.1	0.4
对照班男（45人）：	32	10	3	25	14	5	8	10	27	39	5	1
所占比例%（男）	71.1	22.2	0.7	55.6	31.1	11.1	17.8	22.6	60	86.7	11.1	0.2
试验班女(29人)：	20	9	0	15	10	4	8	15	6	28	1	0
所占比例%（女）	69	31	0	51.7	22.2	13.8	27.6	51.7	20.7	96.6	0.3	0
对照班女(30人)：	18	11	1	16	8	6	8	16	6	28	2	0
所占比例%（女）	60	36.7	3.3	53.3	26.7	20	26.7	53.3	20	93.3	6.7	0
男总人数	62	20	8	53	28	8	13	25	52	77	10	3
所占比例%（男总）	68.9	22.2	8.9	58.9	31.1	8.9	20	27.8	57.8	85.6	11.1	3.3
女总人数	38	20	1	31	18	10	16	31	12	56	3	0
所占比例%（女总）	64.4	33.9	1.7	52.5	30.5	16.9	27.1	52.5	20.3	94.9	5.1	0