新课标小学体育游戏教学方法和利用率的探讨 小学体育参评教学论文.doc

3.1.4选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏。结束部分的主要任务是使学生身心逐步恢复到相对安静状态。健康有趣、轻松愉快的游戏放松活动，能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形式力求轻松、活泼、幽默，使肌体的生理、心理得到恢复，以避免肌肉酸痛、情绪紧张。现在课堂教学中，很多教师已经习惯选用或创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏（如“民族大团结”），或以放松为主的智力竞赛游戏（如“组字”、“摆图案”），或充分利用器材的“背人”、垫上的“炸油条”等游戏，以及意念放松等形式，代替了传统的慢跑放松和徒手操整理活动，效果也比较好。

3.2内容——倡导创新性

学校体育教学创编体育游戏符合教育发展规律及人体健康的需要，教师不仅要根据课改要求和教学规律积极创编新游戏，合理改编游戏动作与游戏情节，更要鼓励和引导学生自创、自编，让学生在自导、自练、自演中锻炼身心、活跃思维、陶冶情操，充分发挥主体能动性。例如，传统的“打野鸭”游戏，有些教师就在场地的形状、游戏人数、活动器材上做了改进，增添了游戏的新意。时代在发展，一些情景性游戏就需要赋予其新的内涵，以达到思想教育的目的。如以前常用的以锻炼肢体力量、提高协调能力、培养合作精神的群体竞赛游戏“运送粮食”，学生非常喜欢，锻炼的效果也很好，但对于现在的学生来说，他们对运粮食没有一点概念，就是现在的老师可能也不一定清楚，这就有必要编新的情节了。再如“踏石过河”游戏，教师给出“河流”，学生可以以小组为单位自己设计“石头”图案，积极求异。

3.3规则——重视思想性

游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏规则调节着游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平比赛，但规则不要太复杂、繁琐，否则易影响游戏者创造力和个性发展。规则本身有一定的教育意义。

3.3.1在游戏中提高纪律意识、增强意志品质。在规则的约束下，在集体游戏中，学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成学生集体生活的习惯，培养集体纪律观念，锻炼顽强的意志品质都有显著的作用。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养学生对自己行为的责任感，逐步形成正确的体育道德和体育精神。

3.3.2在游戏活动中学会人际交往和社会适应。在规则的要求下，游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人处在不同的位置、顺序、条件，从而承担和履行着不同的任务和职责，要处理好个人与集体的关系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和作用，从而在活动中学会人际交往。同时，适时地改变游戏规则，变换要求，有助于提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的应变、适应能力。

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