论小学篮球课中原地单手肩上投篮启发式教学

3.2.4声音启发

篮球技术动作有其固有的节奏性。这种节奏是指各个动作之间按特定的顺序和时间间隔的比例交替进行和完成的。如何使学生掌握动作的节奏，是提高技术教学质量的重量一环。用语言提示和节拍等信号来启发掌握动作的节奏，效果比较好在原地单手肩上投篮中，初学都不错往往手与脚的配合不好，不协调，练习时，教师可以采用“蹬、伸、压腕、拨指”。经过反复练习，学生就能正确掌握原地单手肩上投篮的动作和节奏。正确的声音启发有助于学生更快地掌握所学技术动作。教师在运动时要选择恰当的声音刺激，做到及时、简洁、准确。

3.2.5对比启发

在篮球教学中，教师运用对比启发是通过对两种以上的技术运用分析对比，使学生在比较中得到启发。如教投篮，给学生做出高、中、低三种不同弧度的示范动作，然后 分析比较，启发不生掌握正确的投篮抛物线。

对比启发就是教师要最大限度地利用教材中可供比较对照的内容提问学生，启发不生进行求同析异的对比。对比启发对学生视野的扩大，技术概念的形成，记忆的巩固，分析问题能力的培养等大有益处。在投篮技术教学中强调球出手后的抛物线。因为抛物线的高与低对投篮命中率有重要影响，影响抛物线的高低取决于投篮出手角度和出手力量，出手角度和出手力量的关键在于掌握正确的持球方法和发力使球旋转。抛物线归结起来有高中低三种，究竟哪种理想呢？这时需要引导学生去思考，让他们进行分析和比较。

1．  低弧线：球的飞行距离短，力量容易控制，但由于球的飞行弧度或接的篮圈水平面，篮圈对球的有效面积暴露小，因而不易投中。

2．  高弧线：球的飞行入篮弧线过高，近于垂直，篮圈暴露在球下的面积最大，球易入篮，但球的飞行路线太长不易掌握，球飞行的方向及动作的动力定型难以形成，从而影响命中率。

3．  中弧线：球飞行弧线的最高点大致与篮板上沿在一条水平线上，球篮的大部分暴露在球的下面，容易投篮命中，经是一种比较适宜的抛物线。

通过对动作现象进行分析比较，既演化了知识又发展了学生的智能，从而获得了好的学习效果。

3.3教学的基本要求

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